北大荒的秋天 导学教案

《北大荒的秋天》导学案

教学目标 :

1．我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.我能正确认识16个生字，一个多音字“转”，规范美观地书写10个生字。

3.我能说出北大荒美丽富饶在什么地方，并能以自己喜欢的方式赞美北大荒。

教学重点 :

我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，听写生词。

教学难点:

我能说出北大荒美丽富饶在什么地方，并能以自己喜欢的方式赞美北大荒。

第一课时

（一）我会读。

认真读课文，把课文读正确、流利。

（方法小提示：1.一读：遇到不认识的字在一、二类字中找或查字典;2.二读：边读边标自然段；3.三读：遇到长句子请多读几遍。）

（二）我会写。

1）描红课后第二题。

2）抄写以下词语。

北大荒 银灰 抖动 波纹 大豆 燃烧 摇铃 山岭 茫茫

（三）我会查。

1.我能联系上下文、查工具书和典解释下面词语的意思。

一碧如洗 热闹非凡

2.通过联系上下文、查工具书和词典，我还理解了本课词语“ ”的意思。

（四）我能知

这篇课文描写了北大荒秋天的美丽，作者是从（ ）和（ ）两方面描写的。从第（ ）到（ ）自然段描写了北大荒秋天景色的美丽，第（ ）自然段描写

了北大荒物产的丰富。第2---4段分别从（ ）、（ ）、（ ）三处景点来描写了北大荒秋天景色的美丽，并能从课文中找出天空、小河、原野的特点。

（五）我会品。

1.自己读课文第二自然段，找一找，圈一圈，写一写。

1）本段哪个词写出了天空的特点？请写下来。（ ）

2）本段描写流云颜色的词，请在文中圈出来，再试着写两个。（ ）（ ）

3）本段第二句采用了比喻的修辞手法把流云写得很美。文中把（ ）比作了（ ）。

2.自由读课文第三自然段，试一试，说一说，写一写。

1）本段描写小河特点的词是：（ ）

2）本段共有（ ）个比喻句，分别把（ ）比作了（ ），把（ ）比作了（ ）。比喻词分别是（ ）和（ ）。

你能试着用上其中的一个词说一句话吗？

3）你从“躺”这个词中，体会到第三段的第一句除了运用了比喻的修辞手法，还运用了（ ）的修辞手法。从“躺”这个词中，还能体会到本段除了写小河具有“清”这一特点，还具有（ ）特点。

3.自己读课文第四自然段，画一画，说一说，写一写。

1）默读课文第4自然段，请画出这段的中心句。

2）再次默读课文第4段，写出作者是从（ ）、（ ）和（ ）三种植物来具体写原野热闹非凡的。

3）你能以“下课了，校园里很热闹。”开头，以总分的结构写一段话吗？试试看，相信自己。

4.自己读课文第五自然段，想一想，说一说，写一写。

1）第5段重点写了北大荒的物产丰富，你是从 “ ”这句知道的。

2）联系上下文，大声读第5读，说说“大豆摇铃千里金”的意思是：

3）通过查词典，我知道“草甸子”的意思是：

4）我读“这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。”这句时，联想到：“田野”会捧的宝物有 ；“山岭”会捧的宝物有 ；“江河”会捧的宝物有 ；“茫茫的草甸子”会捧的宝物有 .

5.前后知识联系，整理关于秋天的词语、古诗和文章

1）读了这篇课文你想到了哪些与秋天有关的词语？请写几个。

2）你想到了学过的哪些与秋天有关的古诗？

3）想到了哪篇文章？

（六）我会疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？，请写在下面。 课堂学习流程： 第二课时

一、导课，读目标。

秋天是一个迷人的季节，一个美丽的季节，又是一个丰收的季节。那北大荒的秋天又有着怎样的景象呢，今天我们继续来学习《北大荒的秋天》。

（喊口号：明目标，知方向）

1．我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.我能说出北大荒美丽富饶在什么地方，并能以自己喜欢的方式赞美北大荒。

二、组内交流预习情况并纠错，小组探究以下问题并预展。小组探究：

1.你从文章的什么地方能感受到北大荒秋天景色的美丽？请在文中找出来，读一读相关的句子。并用自己的话说说美在什么地方？

2.你从文章的什么地方能感受到北大荒秋天物产的丰富？把文中相关的句子找出来，读一读，结合自己的理解说说北大荒物产丰富在哪些方面？

3.你认为北大荒的秋天美吗？你准备以怎样的方式表达自己的情感呢？

三、我愿展示我最棒。

温馨提示：

1.站姿大方，面对大家讲。

2.展示大胆，语言清楚、响亮。

展一：与秋天有关的词语、古诗

展二：有感情朗读课文

展三：课文脉络

展四：抒发感情

四、总结提升。

你本节课有何收获？还有何疑问？

五、达标测试我最棒！

听写抄写过的词语。

2.我能把下面词语补充完整

一碧（ ）（ ） （ ）澈（）底 （ ）闹（ ）凡 正确、流利、有感情地背诵课文。

六、自我评价

我觉得自己这节课最大的优点是 ，下节课我会在 方面努力。