生物《先天性行为和学习性行为》说课课件

先天性为行与习性学行为红土梁镇年九制学校说 人：课张霞建

一说教材(一)教材、内容：《天性先行和为学习行为性》是河少北年儿出版社童出版的《生 物八》年上级册第单元第四五第三章节的容内。该节内从容 身“边”事“、探竟”、“大家究谈”、知“链识”、实“际用 、”想“一”想、“试试”和“看开眼界”八这板块进行安个 排的。课的本个主一要任务是让生通学过资分析，料学会分动区物的先天 行性和为学性习为，并通行学习认识到过何任一动物种 包我括人们类要好地适应环境而更被不汰淘都，须具必学备能习力，特别是我 人类要们高生提存领本认，识界世，须必学“, 学习，再学习习”。(二

)材教地位的作和：用 在之前此学生们已经，习了学动《物行为类的型》,这 过为到渡本题课的习学到了起铺垫作的用。课标中要 学求明生动确获物行得为的两种方式学会区，分动物的 两行种为初步，握把种两为行的领，但不要能 要求高，过为学因生还缺少些基础一识，如什知是遗 么物传他们质并懂。因此，让学不生通资料分过，析对 种行为两形的，成两种行对动为物持维生存意的，义以 不及动物同学能力的习差进行了别论讨。导引生学 识认学习的重要性。 本节 学从习过程中，体的了人们现科对学概念认识的和 入体深。会在教学，通中发挥过师教导主用作， 导引学从对动生的趣味性物切入为口使，课堂进分析、 探讨的入识学习认过。程而提高学生从学的自习觉和 性主性。动

(三)教学目:标 1、 识与技能目知目标：标 1)(识动物获认得动行物的两种为式方 并举例，说明。 ()2学会分动物的先区性天为和学习行性 为行 。 (3)说能明物行动对动物生为的存义。意 2、 程与过法方标：目 通过析分讨论、、言等活发激发动学 生主动参的与识意积、极思考，地而提从学高生进 行究学习的能力研及流交能力的。

、情感3价值观目与标 ：1()通过与参题问的论讨，学能认同人类生学习和自身 习的学要性。 重()通2各过种探活动激究发学学生的习热情树，立爱珍生 命，自觉尊和重护爱动的意识物。(3)通对过资图料片观察的，养培学生自然对的界爱 热情。之

(四)教重点学和难：点 (1) 教重学点：区动别的先天物性为和学行性习为。行 2()教难学：动物行为对点动物存的意生义。

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)课五安时：排 在 一课题这容中，我认内应为分俩个课时进行讲 该授，中第一课其时要主任是务识认动获物动得行为物 两的方种式且学并如会何分区天先行为性学和性习 为行。二课第

时主要任完务成“动对物道绕取”的探食究，并 对生进行“人学类的存质生更多地量依学习赖 性为”的行情教育。今天感所讲我是对第一课的时的 学设教计。

二说方、法 ( )学一分情析 .1从学生知识结构看来，经过年级七学的习， 再加之生学有已生的活经和所验，对于本 节知内的学容习来讲无疑，有了已好的良础。基关键是 教如师何采取加有更的效教学法方 去导学引生分、析纳、自我学习归以，期达 更佳到效果。的

2.从学学生方习来看法尽，管中学生思维初 方式重感偏,性经但不过的训练断也，具备 初已步理性的维思能力这，对破突节课本教 的难学很重要点教。师提供可更学多感兴趣 的资料生他们让感知再，引其理性导思维，逐步养 成良的好维思习惯。至于学之间生个 的体差异可，以过小组讨通论方的相互帮式助、共 同高。提

()二法分析：教 1 直观教学.:利用多法媒体课、件片图进行等直演 示，创设情观境，发激学兴趣，习活课跃气堂，促氛进对知 识掌握的 2。活动.与参法：过通参与动的活式，以形生为学体， 自主学主习。养培学生自的能力、学思维力、能手动 能力。 3.小讨论法：利用已有组的料资组织，生进学行组 讨论小，养学生团结培作的团协队精神。

(三)法学析分 :节本在课导指学的学习生方法培养学和的生学能力习方 面要采主以取方法： 下 启法 示观察 自法探主究法 合作习学

法三、

学教过程为：全面地了引学导生达教学的目标，根据新到课程 理念要的教求的师色转角变已不。是前知从识的传 者，而是授一从个知识的传者授中解出来脱，领学 引学生能习力培的养，者教师不是再生知识学唯一来 源的。此因在学习动活中养学生培自的主学习力、合 作能习学就变得为重尤要，在节课的教学中，这我这把 点作一为要突我的重破来处点理在，学中我教主进要行 下如:

B(一导)新课： 入示展媒体多播放“鸡抱母窝”和小猫和老鼠“同 ”养视频，以的情境此入新课导启，学生思维发：分析这 种现俩是怎象一回事？么生学小组讨论分析并归纳出：动物获 动物得行为有两种式。方教学，中代 现教化学段手应用的、学生的交流与问、的题提出对 、学生答回评价等都努的力营造在种一松、轻愉快活 泼、的堂课围，氛学给生更多驰骋的的空间，孩让子们体验 到学是习受，享学乐师亲。

B(二

)新课学教：1.识知焦：教聚展示师物动的的片图料资引，导学观生B察，并据行根目为不同推断行为的的类。型同加时以 析、引剖导分。在生区课物堂教学中导引生关学

注生 活深入生，活，认识活，在生活生的验体中汲取成 的长营。养

2.生拾活： 趣学展示生己自宠物的察观日，教记 加以师适评价当鼓励，并出和准示备好观的日记，引察导学 生其中对有的关为行获得途径的进行分的，析归纳出 先天行为和学习性为的行概念并，通图过片料资验 证固巩，加认识深。

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3 快.乐与参：在生活 ，中个每人或多或少都的动 和有物接过，触此因，学同都们列能举出一些物的行动 为。此因励鼓生学分别两举个先天行性和为习学为 例行子，谁举的又好又看准联系生活。际，实引同学导 们成对知完的识理消化解。动行物为是多多样种， 的如取行食，防御为行为，殖繁行为迁，徙行等为， 许行为多有都强较趣的性味，容易很引吸学生，从本但质上 解行理为动对物生存意义的为更重。要此教因师 以此要为主，线精设计，并心导引生认学识习学重 的性要提，高学习的自性觉和主性动

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