《菱角的喜剧》教学设计

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【教学目标】

知识与技能

1、体会并学习本文由日常生活写起、悟出哲理，并展开想象，广征博引，来进一步说明这一道理的写作方法。

2、品味文章的语言，感受口语化的书面语与文雅的书面语之间不同的表达效果，了解秦牧散文的语言特点。

3、了解认知事物的方法，培养学生正确认识事物的能力。

过程与方法

运用所学过的语文知识，理清文章结构，把握文章内容和概括文章观点，并通过讨论，分析解决疑难问题，把握作者的情感，合作探究作品深层次的内涵。

情感态度与价值观

1、培养学生从熟悉事物和现象中去发现新颖的东西，得出不同一般的认识的思维方法。

2、了解作者热爱祖国、热爱人民的爱国情操和深切的忧患意识，培养学生的爱国情操和忧患意识。

【教学重点】

1、层层递进引用生活事例的基础上提出中心论点的方法。

2、运用事例和事理进行正反论证的方法。

【教学难点】

1、理解题目“菱角的喜剧”的含义和好处。

2、把握作者的情感和作品深层次的内涵。

【教学方法】

自主、合作、探究；点拨法；

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、设疑导入，激发兴趣（1’）

《淮南子》中“晏子使楚”的故事中有“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同”的说法，意思是说橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶相像罢了，果实的味道却不同。同样是橘，为什么会有不同的结果呢？今天，让我们一起通过学习秦牧先生的《菱角的喜剧》，探寻其中的奥秘吧！

二、走近作者，知人论世（5’）

1、作家生平（3’）

秦牧（1919—1992），原名林觉夫，广东澄海人。生于香港。童年和少年时代在新加坡侨居。13岁回国后，先后在澄海、汕头、香港等地就学。抗日战争时期，辗转在广州、桂林、重庆等地，担任演员、战地工作队员，教师、编辑等。1938年开始在广州报刊上发表作品。1945年加人中国民主同盟，担任过民盟中央机关刊物《再生》的编委。建国后，一直在广州工作。曾任暨南大学中文系主任、《羊城晚报》副总编辑、中国作家协会广东省分会副主席、广东省文学艺术界联合会副主席等职。是中国当代三大散文家（刘白羽、杨朔、秦牧）之一。文学活动涉及很多领域，主要有散文、小说、诗歌、儿童文学和文学理论等等。其中尤以散文著称于文坛。名篇有《土地》《花蜜与蜂刺》。此外，他还写了不少儿童文学作品和美学论著。结集而成的散文集就有10多部。自选集《长河浪花集》是其散文的代表作。还出版了《艺海拾贝》及姐妹篇《语林采英》。

秦牧读书坚持博采众长的准则。他曾于《在探索学问的道路上》一文中将自己的读书方法总结为“鲸吞与牛嚼”

“鲸吞法”即泛读法，是指读书要象鲸一样广泛地捕食。秦牧说，鲸游起来一直张着大口，

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小鱼小虾随着海水流入它的口中，它把嘴巴一合，海水就从齿缝中哗哗漏掉，而大量的小鱼小虾却被筛留下来。如此一大口一大口地吃，整吨整吨的小鱼小虾就进入鲸的胃袋了。人们泛读也应该学习鲸的吃法。一个想要学点知识的人，如果只有精读没有泛读，如果每天不能“吞食”它几万字的话，知识是很难丰富起来的。单靠精致的点心和维生素丸来养生，是肯定健壮不起来的。

“牛嚼法”即精读法，是指读书要象牛吃草时的多次“反刍”，对需要精读的东西几经复习，嚼得极细再吞下去。有的书，刚开始先大体吞下去，然后分段细细研读体味。这样，再难消化的东西也容易消化了。

秦牧主张，“鲸吞”与“牛嚼”必须有机结合，二者不可偏废。读书既要鲸吞，又要在这之后进行反刍。也就是说，既要大量地广泛阅读各种书籍，又要对其中少量经典著作反复钻研，细心品味。“鲸吞”与“牛嚼”既对立，又统一，将泛读与精读有机结合起来，方能达到知识上的博与专。

三、积累知识，夯实基础（5’）

1、识记字音：（2’）

菱（línɡ）角 打捞（lāo） 模（mú）样 翘（qiào）尾巴

棱（lénɡ）角 劳（láo）作 模（mó）范 翘（qiáo）首

2、词语解释（2’）

（1）酣然：酣畅的样子。 （2）筋斗：〈方〉跟斗。

（3）茫然：失意的样子。 （4）劳什子：〈方〉使人讨厌的东西。也作牢什子。

3、成语积累（1’）

（1）君臣佐使：中药方剂学术语，是中药方剂配伍组成的基本原则。

（2）漫不经心：随随便便，不放在心上。

（3）酣然大睡：睡得酣畅。

四、理清思路，感知文本（18’）

1、文中作者认识菱角的过程是怎样的？之后作者又联想到了什么？作者从中得到了什么启示？（3’） 示例：（1）认识菱角的过程：小时候家乡：菱角两个角 → 广西：三个角 → 重庆：四个角 → —

查辞书：早已说清）

（2）联想：生物学、化学、物理、医学等方面的事例。

（3）启示：“复杂性、多样性，总是贯串于一切事物之间。”“复杂性、多样性的事物原是这

样无往不在。”

2、作者这种引入话题的写法对我们写作有什么启示？（2’）

提示：从生活小事入手，以小见大，自然入题，表达深刻的思想。

3、认识到事物的复杂性、多样性之后，作者又谈了什么问题？引申出了什么道理呢？请同学们快速阅读课文 7-12 段，从课文中找出答案。（5’，阅读3’，回答2’）

提示：7 段：面对世界万事万物的这种复杂性、多样性，站在正确立场上的聪明人并不茫然失措。

8段：自己因为一向看到的菱角都是两个角的，就以为天下的菱角都是两个角的，对人们早

已调查出来的菱角的各种状态都不知道。

9段：我们寻常所说的“认识事物深刻”，事实上就是认识事物的规律之后再高度掌握它的

复杂性。

10段：只知道一般道理，不掌握事物的复杂性、多样性，常常是我们做事摔筋斗的原因。 11段：广泛吸取古今中外人们艰苦积累起来的丰富知识 这一切是多么重要呵！

12段：事物是复杂多样的，我们得和绝对化简单化的认识方法打仗。

明确：道理：认识事物应掌握其的一般性之后，更要掌握其的特殊性。

【追问】这句话是告诉我们正确认识事物的原则，具体的我们该怎么做？（1’）

4、作者用了哪些材料、哪些方法来论证自己的观点？这样论述有何好处？（5’）

提示：为了论证观点，作者先讲认识事物（菱角、蝴蝶、蝗虫）如果只是凭自己看到的而不再去

注意它们的进一步的分别是不精确的（反面事例论证），再举农民看天气的例子，说明认识

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事物应在认识事物的规律之后再掌握它的复杂性（正面事例论证），然后通过良种变劣种、一些地方山洞养猪总是失败的例子说明如果只知道一般道理，不掌握事物的复杂性、多样性的后果常常使我们做事摔筋斗（反面事例论证），在此基础上，作者总结出不只掌握事物的一般性还掌握其特殊性的重要性（正面事理论证），最后总结做事时不能绝对化简单化。 示例：（1）作者主要是通过联系生活实际，叙述和举例来证明自己的观点。作者证明自己的观点

时所运用的材料有自己对菱角的认识过程，生物方面、化学 …… 此处隐藏：6483字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……