19__生命生命公开课

19 生命 生命

白午小学 吴林 5月14日

【教学目标】

1、学会生字新词，正确、流利地朗读课文。

2、通过与文本对话，品味词语、理解含义深刻的句子。

3、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命、善待生命。

【教学重难点】

正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。

【课前准备】

课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课

一、畅谈生命，激发情感

1、谈话导入：出示课件：《19 生命 生命》

2、让同学们读课文题目。

3、简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能始，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。

提出问题：课题为什么要连用两个“生命”？去掉一个是不是更简洁？《生命 生命》。

二、听、读课文 学习生字词

1、请同学们听老师读课文。（要求：在老师读的时候认真听，把自己不会读的字，给注上拼音。）

2、读一读：请同学们大声自由地朗读课文。（要求：读准字音，读通句子。不懂的词语和句子用红线画出来。）

3、教师出示生字课件

a、让学生领读 。b、 小组合作学习：如何认识生字，请学生介绍自己识记生字的方法。

3、老师提问：本课的那些生字要难写易懂？

全班交流：以小组的方式向全班同学介绍识字成果，其他小组进行评议。

三、读课文 整体感知

1、请同学们默读课文。

思考：这篇文章共写了几个事例？你能用小标题来概括这些事例吗？

这三个事例都围绕本文中哪一句话展开呢？

（小组交流讨论）

2、合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在练习本上。

3、老师出示课件：

我常常在想，生命是什么呢？

飞蛾求生

香瓜苗不屈

心跳静听

四、 深入文本 品读感悟

1、自由读课文第二段，边读边画边思考，作者为什么要举这个事例？画出让你认为含义深刻并为之震撼的句子，体会其中的含义。

2、小组交流：在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。

3、全班交流：请学生先齐读课文第二段，然后回答问题。

4、联系生活实际谈一谈自己的感悟。教师抓住课文第二段中含义较深的语句提问，引导学生正确理解这些语句的含义。之后，指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出作者积极的人生观。

5、学习第二段的多音字。

飞蛾拼命地挣（zhēng)扎，想从作者手中挣（zhèng）脱。

6、让同学们仿照学习第二段的方法学习课文其他自然段。

五、布置作业

1、搜集一些有关杏林子热爱生命的故事，读一读。

2、抄写本课的生字生词。

3、有感情的朗读课文。

板书设计：

19、生命

飞蛾求生

香瓜苗不屈跳动静听

生命