幼儿园绘本阅读教学的改进路径探究

幼儿园绘本阅读教学的改进路径探究

作者：于金梅

来源：《新智慧·中旬刊》2019年第07期

【摘要】在学前教育中，绘本是开展教学工作的重要媒介，是幼儿获取知识的重要路径之一，它凭借画面精美、语言多元、结构清晰等优势，深受幼儿的喜爱，在开发幼儿心智、提高幼儿能力方面发挥着重要作用。本文结合幼儿园绘本阅读教学现状，在归纳总结现实存在问题的基础上，重点从三方面入手提出了相应改进路径，具有一定指导性。

【关键词】幼儿绘本阅读;现状问题;改进路径

客观来讲，我国幼儿园绘本阅读教学，因教师认知、园所条件、绘本投放等因素的制约，并没有发挥其应有效能，在现实推进中还存在许多问题。因此，我们有必要针对实际问题，寻求相应改进路径，以促进相关主体转变思维，确保绘本阅读教学的高效生成。

一、幼儿园绘本阅读教学推进中面临的困境

（一）绘本选择缺乏合理性

在幼儿园绘本阅读教学中，许多教师根本不关心绘本的质量，在绘本选择上存在较强随意性，未能将绘本内容与幼儿认知进行有效对接，最终造成许多绘本内容无法引发幼儿阅读兴趣，甚至许多质量低下的绘本会阻碍幼儿阅读能力的养成与提升。此外，部分幼儿园管理者存在较强的功利心，在绘本投放时过于强调规模，教师也错误地将阅读数量作为绘本阅读教学质量的核心评判标准，最终造成绘本阅读流于形式，根本无法发挥其应有的正面效能。

（二）幼儿自主性缺位

在幼儿园绘本阅读教学实践中，许多教师所采取的方式都过于小学化，以硬性灌输为主，根本没有考虑幼儿主体性。也就是说，在整个绘本阅读中，幼儿完全处于被动状态，是按照教师既定方向来执行的，其本身的主体性处于完全压抑状态，思维活跃性不够，久而久之，很容易挫败幼儿绘本阅读积极性，甚至造成幼儿思维活力的丧失，不利于培养幼儿创造思维和独立思维。

（三）教师能力有限