小学音乐教学中融入地方戏曲的传承与发展

小学音乐教学中融入地方戏曲的传承与发展作者：吉雅静

来源：《文艺生活·中旬刊》2020年第02期

滴要：中华戏曲博大精深，历史悠久，传承着中华文化基因，彰显着中华审美风范，寄寓了一方人的精气神。很长的一段时间里，在中国人的社会生活和审美活动中都占据着十分重要的地位。然而，随着国门的敞开，西方文化大量引进，人们的娱乐方式渐趋多样，戏曲的生态环境大大改变，多样化的娱乐方式挤占了戏曲的发展空间，戏曲剧种在消减，戏曲人才队伍在蒌缩，戏曲观众在流失，戏曲正面临着前所未有的危机和挑战，其现状令人堪忧。我国政府为了使地方戏曲这种中国优秀传统文化能够得到有效的传承与发展，于2015年由国务院办公厅印发《关于支持戏曲传承发展若干政策的通知》，其中指出：“大力推动戏曲进校园，支持戏曲艺术表演团体到各级各类学校演出，鼓励大中小学生走进剧场。鼓励学校建设戏曲社团和兴趣小组，鼓励中小学与本地戏曲艺术表演团体合作开展校园戏曲普及活动。鼓励中小学特聘校外戏曲专家和非物质文化遗产传承人担任学校兼职艺术教师。”文件明确了中国戏曲作为中华优秀传统文化在弘扬社会主义核心价值观中的重要作用，对于地方戏曲融入学校教育无疑提供了一副强心之剂、一艘顺风之舟。那么，下文就小学音乐教学中如何融入地方戏曲的传承与发展进行分析，期盼业内人士予以批评斧正。

关键词：小学音乐教学;融入;地方戏曲;传承;中国优秀传统文化

中图分类号：G642;J616-4

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2020）05-0137-01

一、地方戏曲难以融入小学音乐教学中的原因分析

首先，现代的小学生从开始学说话起，接触到的语言环境多为普通话甚至外语，而地方戏曲中，“念”是方言的音韵，“唱”是便于方言音韵表情达意的声腔体系，对于听不懂方言的小学生来讲，不能感受到地方戏曲的趣味和魅力，也难以捕捉到其声腔中包蕴的微妙情感，甚至有的小学教师对地方戏曲、对方言的理解也非常的局限，这是造成地方戏曲难以融入小学音乐教学中的重要原因之一。

其次，地方戏曲是以高度艺术化的舞台样式呈献给观众的，无论是欣赏还是学习需要有一定的人生阅历和审美积累，不同于比较生活化的影视节目，尤其是当今的小学生从小接触到的娱乐方式是电影、电视、网络等，深受西方文化的影响，为地方戏曲融入小学音乐教学中增加了难度。