微信在辅助英语教学中的应用_沈君珠

教学策略ＪｉａｏｘｕｅｃｅＬｕｅ

沈君珠

笔者与本班学生和学生家长建立了一个班级的微信群，在此期间将微信这个新的网络交流平台运用到小学英语教学中，并进行了一些教育教学活动的探索，得到了很多的收获与启示。

一、共享教学资源与信息，促进学生语言能力发展

基于微信平台特点，可将微信作为及时有效的信息发布平台、学习资源拓展平台和差异化教学平台。

1.及时有效的信息发布平台

小学生的学习自制能力并不高，虽然教师要求学生将作业记录下来，但是有个别学生总是会出现少抄甚至不抄的现象。教师通过微信平台向某一个班级的家长群群发课外作业的内容和要求，既可以引起家长对学生家庭作业的重视，又可以促使家长协同教师检查学生对知识的掌握情况。

2．学习资源拓展平台法国大思想家、教育家卢梭曾说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣。”这说明，兴趣是最好的老师。课堂40分钟是很短暂的，为了完成教学任务，有许多教学资源无法与学生分享。微信平台可谓是一个海量信息资

烦乐休闲的体验，不再枯燥、闷。笔者和学生分享了一些有关英语学习的微信公众订阅号，如“蓝鱼全英文绘本馆”，里面收集了很多儿童英文绘本和儿童英文歌曲，这样可以培养学生阅读英文的能力并且激发其学习英语的兴趣。还可以分享一些英语在线教育平台，方便学生学会自己寻找资源，发展自主学习能力。多种资源和活动的推送都是为学生的学习而服务的。

3．差异化教学平台德国教育家第斯多惠指出：“学生的发展水平是教学的出发点，教学必须符合受教学生的发展水平，即符合当前水平。”小学英语教师在教学实践中需要针对不同学生的学习水“因材施教”，为其搭建充分平

尊重他们差异性的学习平台。微信正好具备了这样的平台搭建功能，使英语教学突破课堂、课时等条件限制，使教学过程呈现灵活性和针对性。学生在家学习英语的时候难免会遇到一些瓶颈，如有些学生薄弱环节是听力，有些是口语，有些则是书写。针对这些比较普遍的难点，教师可以在微信公共平台上设置关键词自动回复。比如，家长发送“书写”，就自动回复有关书写的策略。当然，除去自动回复，家长如果想让教师

针对自己的孩子实行重难点突破也是可以实现的。

二、反馈学生学习情况，指导家长辅助教学

1．整体评价，帮助家长找准学生出发点

现代教育中首先寻求的合作是学校与家庭的合作，学生的健康成长需要教师特别是教师与家长及时有效的沟通。教师与家长建立的微信群在家校互动中担任“信使”的重要角色，可以及时迅速传递信息又不必担心打扰对方的工作与生活。所以每一单元结束，笔者都会通过班级微信群发送群组消息，让家长对自己孩子在校的情况有所了解。群发消息的内容除了对本单元的情况说明外，还有对下一阶段的要求。通过这种方式，家长了解到学生的整体近况，并且可以明确下一阶段努力的方向以及调整学生的学习目标。

2．个体评价，推动家校协同教学有效性提高

整体性评价有很大的适应性，同时却降低了针对性。只有有针对性地对某一学生、某一事情做出反馈，家校协同教学的有效性才能大幅度提高。微信平台里有私聊的板块，家长和教师互发消息只有双方看得见，避免了其他公共平台的公在这个过程中，要注意解开化。

料库，它把英语学习变成了快

ＪｉａｏｘｕｅｃｅＬｕｅ教学策略

决何时进行个体评价和如何进容的姿态。

赏。这样不仅是对展出作业的行个体评价两方面的问题。

2．作业多元性，学习个性化学生的认可与鼓励，也为其他第一，何时进行个体评价。微信和其他在线平台相学生树立了学习的榜样与标当学生表现不理想的时候（如比，除了能同样发图片和文字杆。

这样的评价是多元的、过程上课走神，作业未完成等），教之外，还可以发送语音信息。性的，更重要的是留下了每一师应与家长沟通获得信任；当根据这些特点，教师可以让学位学生成长的脚印。

学生表现突出时，教师应与家生完成个性作业。比如，笔者通过微信，教师能迅速传长沟通表扬，让学生有成就感，在寒假作业中要求学生录制播资源、共享资源，家长可以得家长有认同感。

英文歌曲和书本每单元后的到家庭教育指导，帮助学生学第二，如何进行个体评价。Story一则，要求学生可以1-3习，而学生则可以在教师和家在进行个体评价的时候，教师人为一个组演唱和表演。微信长和谐沟通的氛围下得到良好要做到公平、公正，不可以将优免掉了磁带录音和摄像机录的家校教育，培养自主的学习秀生夸上天，使其心生骄傲之像的费用和麻烦，教师可以不能力。同时通过学生之间的相情；也不可以贬低学困生，打击受时间和地点的限制，及时方互交流与合作，还可以培养学其学习热情。

便地查看并给予评价，同时把生的合作能力，促进其语言运三、获得学生课外学习反优秀的作品发布到群里供大用能力的发展。

馈，即时指导学生

家欣赏学习。同样，教师也可以（作者单位：浙江台州市黄1．教学模式有弹性，交流把学生在课堂中的优秀表现录岩区锦江小学）

开放化

下来放到公共平台中供家长欣责任编辑崔

珺

微信的应用，为学生在英语学习过程中产生的问题提·教学一得·

供了有效且及时的解决途径。一方面，学生可以在全班范围轮流法作业批改小议

内自由建立学习小组微信群，班级多，班级人数也多，作业批改工作量大，无法及时反在小组内学生可以相互监督、馈，一直是一线英语教师的苦恼。特别是六年级复习时，作业相互鼓励，共同解决学习上的种类增多，情况更加严重。为了改变这种状况，我在班里实施困难和问题；另一方面，学生了轮流法批改作业，效果不错。

可以将在课堂教学、网络学习轮流批改，即按小组序号轮流批改每一项作业。如听写好和讨论过程中所产生的诸多了，每组一号先把自己的听写交给教师面批，其他组员的听写问题，通过对讲功能以私信的就交给一号批改；课堂作业好了，每组二号将自己的先交给教形式向教师询问。师生之间进师面批，其再帮其他组员批改；听写订正好了，每组三号先交行深层次、多方面的交流，可给教师检查自己的订正，之后再帮其他组员检查。以此类推，以有效弥补目前英语课堂教每项作业轮流给小组里的每位成员批改，每位批改员在批改学中互动不足的缺陷。教师通其他组员的作业前，都要把自己的作业先交给教师面批。

过师生间的私信交流，及时发如此一来，教师的批改量减少了，作业反馈及时了，而且现学生在英语学习中遇到的不到三天，班里学生的作业就可以实现每人面批一次，教师可问题，从中找出英语教学中的加以有针对性的点评鼓励，效果更佳。如此循环，面批机会大共性问题，并有针对性地调整大提高，且每位学生在帮助别人批改的同时，自己也再次进行教学计划，做到有的放矢，提了复习巩固。

高英语课堂教学效率。此外，不过教师在实施轮流法批改时，遇到学困生的批改，需要更将微信应用于小学英语教学，多的改前指导、改中关照以及改后检查。同时教师要记得检查复教师可以在教学实践中向学批后的上交情况，不定时抽查批改和复批，以免个别学生被遗漏。

生充分展示出更为开放和包

（浙江江山市中山小学

王

燕）