美育教育——发挥环境育人的功能

北京市首届‘智慧教师’教学设计征文

发挥环境育人的功能

发挥环境育人的功能

学校环境是学生生活、学习的重要组成部分，也是发挥育人功能的一种方式。优美的校园环境有利于培养学生良好的习惯，调节因学习繁忙而带来的紧张心情；有利于学生的身心健康；而且还会对学生审美情趣的培养起到潜移默化的作用。我校是新建校，少先队进行了一系列的教育活动，以发挥环境育人的功能。

一、系列活动，环境育人。

少先队系列教育法，是少先队员在一个较长的时间内，例如，一个学期或一个学年，围绕一个主题，通过一系列环环相扣的活动，有目的、有计划、有步骤地由浅入深、由易到难地分阶段完成一组教育活动。

我校从今年年初开始进行“每人养活一盆花，每人领养一棵树”活动，随之“我与小花一起成长、我与小树一起长大”的系列活动也拉开了帷幕。春天，同学们播下了种子，浇水、施肥、写观察日记成了他们的常规。一棵小花不幸夭折，同学们流下了伤心的眼泪；而一朵小花的盛开，可以让他们忘掉所有的烦恼，同学间的友情变得祢足珍贵。每季度举办的“养花交流，养树交流”更使同学们增长了不少的见识，大家共同“说花（树）、赏花（树）、评花（树）、画花（树）”。“我与小花一起成长，我与小树一起长大”的系列活动中，同学们不仅体验到了劳动的乐趣，增长了科学知识，还美化了校园环境，净化了学生的心灵。走进校园，那一朵朵小花和学生们一样展开灿烂的笑

脸，那一棵棵小树和学生们一起茁壮成长。

二、特色活动，环境育人。

在少先队教育中，各校会涌现出一些具有本地特色的活动，深受同学们的欢迎，我校也不例外。

我校的原址是一块菜园，土地肥沃，水源便利。大队就在校门外开辟出一块劳动实验田，师生共同种下国槐种子、甜玉米种子，校门外的一丛绿是同学们的一片心。忘不了同学们挥橇劳动的场面，忘不了同学们收获时的喜悦。那里凝聚了同学们的辛勤和汗水，他们的劳动和付出在那里得以回报，他们的才华和能力也在那里得以施展。

校园内那一块块“育人墙”，告诫学生什么才是真善美；“文明、勤奋、诚实、健美”的校训铭记在心；“坚持锻炼身体好”、“校园生活七色光”使同学们的课余生活变得那么丰富多彩。每一块“会说话的墙壁”总透着那么一股怎么做人的味道。

校园东墙有一条“蓝色的风景线”可以让同学们大显身手。拿起手中的粉笔，写出你的心愿，画出你的理想。可以做到班班参与、人人有份。

三、阵地建设，环境育人。

少先队阵地活动，在整个少先队教育事业中有着十分重要的地位。它是渴求知识的课堂，是同学学习、工作、活动的场所，是同学增长才干的天地，是培养未来建设者的摇篮。

走进各中队，正前方端挂的红色国旗，在蓝底白字的校训映衬下显得格外耀眼。制度角时时提醒同学们该做什么不该做什么。从卫生

角就能看出一个班卫生情况的好坏。生物角给严肃的教室气氛增添了一丝灵气。荣誉栏更是激发同学们为中队争光。黑板报不时变换着“外衣”——做环境小主人、小草的心声、大树的呼唤……。最有特色的还是分别挂在南北两墙上的专栏，有的中队展出学生们的作业；有的中队展出学生们的优秀作品，有绘画、写字、国画、摄影、剪纸、蜡染……

我校教室的布置内容由大队统一规定，布置行式由同学自己设计、制作，充分体现学生特点，既严肃而不呆板，既有学的气氛又不失玩的味道。

四、主题活动，环境育人。

主题班队会亦是对同学进行思想品德教育的有效途径，是最经常、最普通的一种教育形式，它生动活泼，易于接受，具有良好的教育效果。

“美丽的外衣”主题队会活动，可以使同学们发现自己中队的美。而“美丽的心灵”主题队会活动，可以使学生发现自己的行为是否和美丽的环境所协调。通过这种特殊的形式对学生进行思想品德教育，学校的优美环境就成了一条无形的、流动的“教育网”。

我少先大队还进行了“做绿色奥运小天使”的系列活动。其中包括“小小文明工程”中的“利用再生纸”活动。每中队自备一个大尼龙口袋，把废纸攒满后交到大队统一放置，换成再生纸，作为奖品发给学生。还有收集废电池活动、垃圾分类处理等活动。

高雅清新、健康生动的学校环境，可以开拓同学们的知识视野，丰富学生们的学习内容；可以升华学生们的精神境界，化粗野为文明，变丑陋为典雅；可以陶冶学生们的道德情操，尊敬师长、互爱同学。学生徜徉在优美的校园，思接天地，情景古今。身心两方面自然而然的就能得到和谐健康的全面发展。何乐而不为？