以课文为“本” 得习作之“法”

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以课文为“本” 得习作之“法”

作者：杨小燕

来源：《学校教育研究》2020年第14期

作文教学是语文教学中的难点，而对于三年级来说，更是难上加难。“好的开头是成功的一半”，可见写好作文的开头至关重要。我觉得可以将阅读与写作相结合——以课文为“本”，得习作之“法”。

由于学生在低段时已经对写话有一定兴趣，刚进入三年级，还处于从段到篇写作的起始阶段，他们需要在交流互动中模仿、借鉴、领悟、创新，因此，我以指导学生写好文章的开头为切入点，从激发学生的兴趣入手，采用范文引路，以读悟法，引导模仿，鼓励创新。

为了有效地达到教学目标、突出重点、突破难点，在活用教学策略的基础上，我的设计以读文——悟法——用法为主线，主要有以下环节：

一、范文引路，读中悟法

我灵活运用“笔下生花”中的三个吐白，让学生读《葡萄沟》的开头，思考“这个开头写了什么？”学生通过读，能说出介绍了葡萄沟的地理位置、水果多的特点，我就总结这种紧扣题目写地理位置、主要特点的方法叫开门见山法;读《小镇的早晨》的开头，采用半扶半放的方法让学生悟出这篇文章开头第一句写出小镇的名字、地理位置和交通工具，第二句写出时间是早晨，也是用的开门见山法;再读《五彩池》的开头，让学生与前两篇文章的开头进行比较，学生发现是用故事开头，然后请学生找出故事读一读，感悟了故事引入法，并提示学生引用的故事要有概括性、不宜过长;最后引导学生明白——文章的开头还有很多种写法，写无定法，并激励他们在今后的阅读中不断感悟，不断积累。

二、教师范写，学以致用

这一环节，我采用由扶到放、层层深入的方式，让学生感悟表达、学以致用。先以花园沟为例，采用学生说我写的方式，引导学生模仿《葡萄沟》的开头来写花园沟。学生你一言我一语，说出了精彩的开头——彭州葛仙山镇有个地方叫花园沟，那里盛产水果。四月有樱桃，六月有油桃，到了七月份，人们最喜爱的李子就成熟了，八月份还有香甜可口的梨。我在写的过程中，有意识地提示写作的格式，为后面学生正确写作埋下伏笔。接着让学生试着用开门见山的方法介绍家乡彭州有名的景点，并进行评价;再让学生先在小组内说一说自己准备介绍哪个地方，然后进行全班交流，交流时采用生评、师评等形式，特别表扬有创意的写法，促进学生