中职校的分层教学法

浅谈中职校的分层教学法

十七大报告提出，要大力发展职业教育。大力发展职业教育，既是我国优化教育结构的重点之一，也是世界各国教育政策的要点。可见，我国职业教育正在迎来一个前所未有的发展机遇。但是近年来，随着普高热的升温，职业教育的市场日渐萧条，人们对于职业教育的认识存在着严重的偏差性，以至于中职校的生源素质逐年下降，学生的入学成绩相差很大。学生的学习基础参差不齐，整体差异加大，学生难教已成为一个不争的事实。

面对这样的学生群体，教学中，若不兼顾各个层次学生的学习情况，不大面积提高学生的整体水平，职业教育教学质量的提高就成为一句空话，职业教育的路子就会越走越窄。为了全面提高中职校的教学质量，分层教学法就是我们教学改革的一个切入点。 所谓的分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向，科学地把学生划分为水平层次不同的学习群体并区别对待，以使这些群体在教师恰当的教学策略和师生互动中得到最好的发展和提高。

一、学习能力分层

有研究表明，在学习过程中，兴趣、动机、意志、学习习惯等非智力因素对学习效果起着重大影响作用，尤其是职业学校的学生，受非智力因素的影响更大。如果在教学实践中，教师只重视学生认知领域的目标达成，而忽视非智力因素对学生学习的影响，必然无法达到最佳教学效果。因此，在教学实践中，教师要先通过问卷调