新课标八年级物理下册教案_第七章_力

第七章 力

授课时间：第 周， 年 月 日

授课方式：新授课（ ），复习课（ ），练习课（ ），实验课（ ），其它（ ） 课题名称： 第一节 力

教学课时：1课时

教学目标：

知识与技能

1.知道力的概念和力的单位

2.知道力的三要素，能用示意图表示力

过程与方法

1.通过活动和生活经验感受力的作用效果

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象

情感、态度与价值观

1.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

2.从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

教学方法：观察法，体验法，实验法。

教学重点：力的基本知识

教学难点：物体间力的作用是相互的

教学准备：弹簧，海绵，橡皮筋，小球，磁铁，小车。

教学过程：

引入新课

我们在这一节中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来学习有关力的一些知识。

新课教学

一、力

力是物体对物体的作用。发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。

物理学中，力用符号F来表示，它的单位是牛顿,简称牛，符号

是N。托起两个鸡蛋所用的力大约是1N。

二、力的作用效果

1. 力可以改变物体的形状。

(1)实验：用手将弹簧拉长。

教师：弹簧受到拉力时变长了。

(2)实验：手用力使锯条变弯曲。

教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。

2. 力可以改变物体的运动状态。

(1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。

(2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。

三、力的三要素

（1）力的方向

请学生举例说明力的方向对产生效果的影响。

（2）力的大小

请同学举例说明力的大小对产生效果的影响。

（3）力的作用点

说明：力的作用点肯定在受力物体上．举例说明各种力的作用点．如推、拉、提、压、托等作用的作用点。

设问：为什么把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素呢？

（4）“三要素”的含义

①力的作用效果由三个要素决定。

②只要谈力，必须谈力的三要素。

③两个力，只有他们的三个要素都分别相同，才能说这两个力完全相同。

四、力的作用是相互的

吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力

上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。

1. 演示实验：吸铁石吸引大头针。

2. 演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。

巩固练习: 课本“动手动脑学物理”和“三导”练习册相关内容。 课后作业：完成课本“动手动脑学物理”和“三导”练习册没有完成的内容。

小 结：让学生根据板书总结本节内容。

板书设计：

第四节 力的作用效果

一、力

力是物体对物体的作用。

力的单位是牛顿,简称牛，符号是N。

二、力的作用效果

1．改变物体的形状

2．改变物体的运动状态

静止---运动

运动---静止

速度、方向

三、力的三要素：大小、方向、作用点

四、物体间力的作用是相互的。

教学反思：

授课时间：第 周， 年 月 日

授课方式：新授课（ ），复习课（ ），练习课（ ），实验课（ ），其它（ ） 课题名称： 第二节 弹力

教学课时：1时

教学目标：

知识与技能

1.知道什么是弹力、弹力产生的条件。

2.能正确使用弹簧测力计。

3.知道形变越大，弹力越大。

过程与方法

1.通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构。

2.掌握测力计的使用方法。

情感、态度与价值观

1.对生活中弹力应用的实例的兴趣，体会科学技术的价值。

2.制作弹簧测力计，在实际制作过程中养成严谨的科学态度。 教学方法：实验法、分析归纳法。

教学重点：正确使用弹簧测力计。

教学难点：弹力的概念。

教学准备：弹簧测力计，橡皮筋，橡皮泥，弹簧。

教学过程：

引入新课

在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体．它们在被挤压后，形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌。

请同学们根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状?哪些物体不能恢复原貌?

学生交流、讨论、回答。

新课教学

一、弹力

活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧（让学生谈谈自己的感受）。

物体的形状的改变叫形变，它分为塑性形变和弹性形变。物体发生形变时所产生的力叫弹力。

拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完全恢复原状，这种形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢复原状的（变成），这种形变属于塑性形变。

注意：压力、支持力、拉力实质就是弹力。

二、弹簧测力计

测量力的大小的工具叫做测力计。

弹簧测力计的原理：

在弹性限度内弹簧受到拉力越大，弹簧的伸长量就越长。

教师指导学生进行探究实验。并引导学生得出结论。

教师总结归纳结论．引导学生分析一个完整的弹簧测力计还需要些什么?

学生进行实验(参考课本P7实验《练习用弹簧测力计》)

学生用弹簧测力计进行测量、记录数据。

学生通过练习使用弹簧测力计，总结使用方法，并积极回答。 启发并引导学生指出弹簧测力计的使用。教师指出市场上用的各种测力计及秤都是利用在弹性范围内，弹簧受的力越大，弹簧的伸长越长的原理制成的。

巩固练习: 课本“动手动脑学物理”和“三导”练习册相关内容。 课后作业：完成课本“动手动脑学物理”和“三导”练习册没有完成的内容。

小 结：让学生根据板书总结本节内容。

板书设计：

第二节 弹力

一、弹力

形变：

弹性：

塑性：

物体发生形变时所产生的力叫弹力。

二、弹簧测力计

原理：在弹性限度内弹簧受到拉力越大，弹簧的伸长量就越长。 使用方法：

教学反思：

授课时间：第 周， 年 月 日

授课方式：新授课（ ），复习课（ ），练习课（ ），实验课（ ），其它（ ） 课题名称： 第三节 重力

教学课时：1时

教学目标：

知识与技能

1.知道重力是如何产生的。

2.知道重力的方向以及重垂线的应用。

3.理解重力的大小跟质量的关系。

过程与方 …… 此处隐藏：2601字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……