教师如何走进新课改教师如何走进新课改

教师如何走进新课改

民勤县第四中学 许玉琴（邮编：733300）

【内容摘要】教师走进新课改，应树立三种意识，即地位意识、精品意识、超前意识；三个转变，即教师角色转变、学生学习方法转变、教师工作方式转变；五种态度，即心中要装有学生、要全身心投入、教学即教研、进行团队合作、坚持终身学习。教师要拥有一条川流不息的河流，无声地滋润着教育者的心田，在辉煌中升华自身的价值。

【关键词】新课改 三种意识 三个转变 五种态度

教师如何走进新课改?是学校教改遇到的问题之一。我认为作为新课改的教师首先应树立三种意识，实现三个转变，具有五种态度。

三种意识

1．地位意识：教师要明确教学研究在新课改中的地位。充分认识它是提高学校教育教学质量的强大动力，是促进学生全面发展的根本措施之一，也是提高教师教学业务素质的可靠保证。

2．精品意识：教师要充分认识教研在新课改中的地位，实现由模仿型向自主创新型的转变，体观自己的特色。要树立精品意识，做到人无我有，人有我优，人优我精。

3．超前意识：教师搞教研要着眼于学生潜能的开发以及未来的发展，用未来的眼光看待今天的事情，才能体现教研的生命力，使自己的教学水平不断迈上新台阶。 三个转变

1、教师角色转变：新课程强调，教师应当成为学生学习的合作者，引导者和参与者，教学过程应当是师生交往、共同发展的互动过程。传统的“传道、授业、解惑”的角色职能以及高高在上的“以我为中心的”的传统教学模式将会“扬弃”，教师将作为学生学习的促进者、组织者和指导者的身份，平等地参与到学生的探究、体验学习中。

2、学生学习方法转变：新课程的核心任务是改变学生原有的单一、被动式的学习方式，建立和形成学生为主体的个性化、多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。实施新课程的教师应该知道。在未来的课堂上，学生的“探究式学习”、“体验性学习”必将占据主导地位，教师应该为学生挖掘探究、体验学习的主题，并组织和协助学生完成这一探究、体验的学习过程。

3、教师工作方式转变：新课程提倡培养学生的综合能力。综合能力的培养要靠综合型的教师。因此，教师不仅要以“终身学习”的理念和态度，还要加强自身的不断学习和完善，要走出封闭的教室，学会与学生合作，与不同学科的教师打交道，充分为学生的学习挖掘课程资源。

当然，要真正成为新课程的积极推动者，还要强化以下几种工作态度：

1、心中要装有学生：关注学生的表现，欣赏学生的想法，重视学生的问题，接纳学生的意见，宽容学生的错误，满足学生的需要——要像斯霞老师那样用童心、母爱给予学生无私的爱，让学生在课堂上焕发出生命的话力。教师要以博大的胸怀，高度的责任感和对学生无私的爱，寓严于宽松，寓理解于关心。寓爱和尊重予热情鼓励之中，让学生体会到独立人格的尊严，鼓起前进的勇气。

2、要全身心投入：第一要有不断自塑师德形象，提高师德水平的精神；第二要有主动接受新知，不断学习，不断提高教育水平的精神；还要有主动创新，敢于实践，敢于形成自己教育教学特色的精神。有了这三种精神，教师就会把教育教学工作看作是一项伟大的事业，不会为课改困扰，不会因从教而自卑。使自己全身心地投入到教育工作中，来实现自身的人生价值。

3、教学即教研：教师的工作对象是持续动态发展的人，因而不可能找到一套放之四海

而皆准的教学模式，教学工作必然永远充满着未知因素，充满着变化。因此，教师应具有不断研究的态度。此外，过去的教师对教材、教参的依赖性过大，随着课程综合性、弹性的加大，留给教师的自主空间也在加大。因此，教师不仅要会“教”书，而且还要会“用”书，会“编”书，会为学生设计和开发灵活的探究性、体验性课程。这也符合“教师成为研究者”的教师专业化国际发展趋势。

4、进行团队合作：新课程的综合化，需要教师与周围其他教师在更大空间上。以更加平等的方式进行协作，充分发挥集体的智慧。因此，教师应该互相合作，借助团体的力量来推动课程改革的成功。除了与同事之间的合作之外，还应注意教师与教研人员的合作以及教师与家长、社区的合作。借助教研人员可以帮助教师解决日常教学中出现的实际问题，引发教师对教学实践的反思。总结教育行为背后隐含的教育规律、本质，进而形成教研成果，而与家长、社区的合作则可以获得必要的课程改革上的理解与支持，充分发掘和利用一切课程资源。

5、坚持终身学习：新课程能否顺利实施，关键在于教师的专业素质能否适应新的要求，原有对教师的“桶论”，已不再符合新课程“教师知识权威地位的丧失”的事实。因此，教师必须树立“终身学习”的态度和意识，保持开放的心态，把学校也视为自己学习的场所，“静”下心来读书。“动”起手来实践一一把认识变成实践；“静”下心来思考，“动”起笔来写作——让实践变成认识。只有在实践中不断学习、思考，不断研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能适应不断变化的课程改革需求。我们不应以昨天的经验来禁锢自己，而要用明天的标准来规范自己，紧跟时代，孜孜以求，与时俱进。惟有如此，教师才能不仅只是“蜡烛”、“园丁”，不仅只有“一桶水”，，而是拥有一条川流不息的河流。无声地滋润着教育者的心田，在辉煌中升华自身的价值。