多媒体在农机教学实践中的使用误区

第4期总第 2 2 6期2 0 1 3年 4月

农业科技与装备Ag r i c u l t ur N S c i e nc e&Te c hn o l o g y a n d Eq ui p me nt

N o. 4 Tot a l N o. 2 2 6

Ap r .2 01 3 8 9

多媒体在农机教学实践中的使用误区简萍(灯塔市农业机械化学校，辽宁辽阳 1 1 1 3 0 0 )

摘要：多媒体辅助教学是对传统课堂教学模式的补充和发展，是农机教学发展的必然趋势。为在农机教学中合理运用多媒体技术，从课件制作方法、内容、形式等方面，探讨多媒体在农机教学中的使用误区及存在的弊端。 关键词：多媒体；课件；误区；农机教学

中图分类号： T P 3 7

文献标识码： A

文章编号： 1 6 7 4— 1 1 6 1 ( 2 0 1 3 ) 0 4— 0 0 8 9— 0 2

多媒体技术在农机教学上的运用，使农机培训在教学手段、教学方法、课堂教学结构上发生了变革。多媒体教学可以充分提高教学效率、展示知识的构建过

费大量的时间、精力制作课件，却忽略了备课。研制多

媒体教材时，要针对多媒体教学中遇到的各种问题。摸索新的教学方法，开发新的教学模式。强化对学生

程、突出教学重点、开阔学生视野、培养学生能力。但多媒体教学在实践过程存在一些弊端 .如果不能充分认识并有效克服、解决，将影响教学效果。

探索和创新精神的培养。

3教学方法单一多媒体课件不是简单的将图、文、声、像等媒体结合，也不能解决教学中的所有问题。制作多媒体软件时，要注意使用多种教学方法，并将其与传统教学结合起来。根据教学内容要求。采取不同的多媒体教学手段，科学设计多媒体课件的系统功能 (如电子提纲

1 课件制作简单呆板农机教学的多媒体课件大多需要教师自己制作 . 但受制作水平和资料来源等限制，课件大多简单、呆

板。有些教师为了提高多媒体课件的质量，请别人制作课件、直接下载网上现成课件或者购买课件。由于种种原因，这些课件针对性不强 .与教学思路不符，无法保证达到预期教学效果，从而使学生丧失学

习兴趣。

型、综合演示型、实验操作型、考试测验型、资料工具型、网络教学型等 ),充分发挥各种功能的优势。坚持以启发式教学为主的指导思想 .在多媒体教学中运用传统教学方法 (讲授法、谈话法、读书指导法、练习法等)逐步展开教学内容，层层深入，不断提示和启发学

多媒体课件要充分发挥计算机和网络的优势，在教学设计、内容呈现、艺术效果和创新性等方面达到

生思考，从而使学生领会概念、掌握原理、发现和解决问题。

设计要求，以激发学生的学习兴趣。课件制作要立意新颖，构思独特，设计巧妙，具有想象力和个性表现力。教师要认真研究教材，精心设计教学方法，并熟练

4变相注入式教学很多教师将大量资料放在一个课件中，在课堂上逐~演示给学生。课堂信息量大 .一些重要内容没有得到重点讲授。导致学生跟不上进度，缺乏思维活动

使用多媒体制作软件，以提高课件的制作水平。同时，教师要善于运用现有的多媒体课件和网络资源，收集、整理、制作素材，形成自己的素材库。

的过程，使教学变成了另一种注人式教育。制作课件的软件如 P o w e r p o i n t, A o t h w a r e, 3 D MAX等越来越完

2过分依赖多媒体教具多媒体设备 (电脑、投影机、局域网)易因故障、停

善，再加上 F l a s h等网页制作软件也可用于课件开发，使得素材越来越多。在此情况下，一些教师把课件

电而不能使用。有些教师误以为在课堂教学中使用的多媒体手段越多越好，因此在教学的每一个环节都以多媒体课件为主要手段，一会儿使用这个设备，一会儿展示那个材料。有些教师为了使课件美观、前卫，花收稿日期： 2 0 1 3— 0 1— 1 5

的背景和装饰图案弄得五彩缤纷 .或是加人一些与教学无关的插图、动画、音响。这些内容分散学生的注意力，影响学生对知识的吸收消化，课堂表面看似活跃、 兴趣盎然，但实际上教学效果有限

5不能突出重点在教学过程中，教师应用准确的语言和板书提

作者简介：简 萍( 1 9 7 4一),女，

工程师，从事农业机械方面的教学工作。