大学语文说课稿

自己比赛作品,教学比武一等奖

《 大学语文》说课稿

各位领导、老师：

大家好！我是来自于社会与科学系的&&&，今天我所说的课程是《大学语

文》，《大学语文》作为高校一门最普遍的公共课，如何来教，如何教好，一直以

来都受到教育界的高度关注。今天在这里，我只能根据自己的理解谈一些看法，

不足之处请指正。下面我将从七个方面对本门课进行阐述说明。

一、教材分析

1、课程性质

《大学语文》是我们高职院校各专业开设的公共必修课，它是在继承初高中

语文基础性、工具性的基础上，继续追求审美性、人文性的一门综合性学科。它

是一门利用古今中外丰富的文学、文化资源培养大学生的文化素质、激励情感、

体验文学魅力以及学习语言文学知识的课程。是目前高校里仅有的可以起到文理

渗透、文化与科技交融，培养大学生人文精神，营造校园文化氛围的重要基础课

程，在整个高校学科课程体系中，具有不可替代的职能。

2、教材建设

我们学校选用的教材是由江灏主编,由中国财政经济出版社出版的《大学语

文》。此教材由文学作品、语法知识、应用文写作三部分组成，其中主要教学内

容是文学作品部分，它是按文学史的顺序——先秦、魏晋、唐宋、元明清，其中

唐诗宋词是重中之重。

二、课程重点、难点分析

作为高职院校的语文课堂来说，培养学生的读、说、写的能力，是我们语文

教师最重要的责任。

在教学过程中，根据教材建设，把古代文学作为重点欣赏内容，读诗经论语，

读唐诗宋词，让学生从中体会作者的情思，促成学生思想境界的升华和健全人格

的塑造。适当的把文学作品与现实生活相结合，激发学生讨论的兴趣，有准备的

上台说话，培养学生的语言组织能力。对常见的应用文文体进行写作训练，重视

应用文写作的社会实用性。

三、教学目标

1、知识目标

知识目标是大学语文的一个基础目标，我将会从文学史的角度分析名家名篇

的思想内容和写作方法，提高学生的阅读理解能力，，不断拓宽学生视野，开拓

学生思维，提高学生的语文自学能力，能够顺利而准确地阅读并理解一般的文言

文。

2、情感目标

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在阅读理解古今优秀作品的过程中，帮助学生正确辨别真善美与假恶丑，培

养学生丰富的想象力，提高审美悟性，形成健康、高雅、理性的审美态度。

3、能力目标

能力目标是我们大学语文课堂的最终目标，他是凸显大学语文与高中语文区

别的重要特征。在教学过程中，通过教师点拨、引导，师生共同讨论，潜移默化

地感染学生，培养他们的人文精神，提高他们的综合素质（思想觉悟、思维能力、

口语表达能力、写作能力等）。让学生用扎实的语文功底为学好各专业课程打下

基础。

四、学情分析（学生情况分析）

1、学生整体情况分析

高职院校学生基本功不扎实，来学校学习也不是为了纯粹的学术性的学习，

而是掌握实践知识，过多的语法分析和文学赏析，对于学过语文的学生来说不适

用、不实际，对于不爱好文学的学生来说甚至是一次折磨。学生对于文字知识的

学习，有一种被动性，甚至有一些抵制情绪，他们迫切的希望学到课本以外的知

识，能够马上拿来社会实践的知识，所以对于学生来说，实践性、可操作性才是

他们最关注的东西。

2、具体教学班级情况分析

本学期我主要带了两个教学班，分属不同专业，第一个是建筑与装饰专业，

这个班级男生占大部分，不喜欢整体讨论，但单个回答问题是却很流畅，关心社

会热门话题，于是在课堂上我侧重于让他们轮流上台来说的方法，这样往往能带

动学生的讨论的积极性，训练他们的口头表达能力，将课本知识与实际生活相结

合成为了他们最快乐的学习方式。

第二个专业是市场营销专业，是一个只有二十来人的班级，他们的思维比较

活跃，学习主动性较强，对于不同的问题有自己的见解，善于集体讨论，各抒己

见。针对这些特征，我在教学过程中，缩短了讲课的时间，经常只给出一个问题，

让他们自由讨论，争相发言，最后做点拨，做到“不愤不启，不悱不发”。

3、、教学理念

通过以上情况分析，我想申明一下我的教学理念：

在高职院校,我们的语文科目正遭遇一种定位尴尬,有人说大学语文就是高四

语文,为了摆脱这种阴影,在具体的教学过程中,我将坚持“文学是人学”的教学理

念，让学生通过具体的经典文学诱发他们对人生理想的思考与追问。让学生在学

习过程中关心的不是文学自身，而是在忘记了一切关于文学的概念性的东西以

后，依然存在的那些东西。因材施教，通过这门课程增进他们对人生追求的进一

步理解，提升他们的思想境界，让他们告别浮躁，变得思虑深沉。

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（那么如何带领学生一起进入到讨论的领域中来呢）

4、具体措施

第一步，让学生意识到自己的不足。第一次的自由谈话，让学生在毫无准备

的情况下上台自由发言，很多学生在台下是夸夸其谈，但一旦走上讲台，难以战

胜内心的恐惧，他的语言组织能力和口头表达能力就会大打折扣。

第二步，让学生尝到实践的甜头。精学一篇诗歌，带领学生有感情的反复朗

读，老师带头做出夸张投入的肢体语言，做到声情并茂，激发学生表演欲望，给

与学生极大地鼓励。

第三步，激发全民学习的高潮。针对学生感兴趣的热门话题，制造讨论话题，

提出不同观点，引导学生积极发言，并将心中的想法整理成文。

五、教学方法

根据这门学科的教学重点难点和教学目标，在教学过程中，我将首先采取任

务驱动法，有目标有组织的教学，将典型的案例带入课堂，引导学生对知识的领

悟，激发学生的讨论兴趣，激烈之处，敞开课堂，让学生上台畅所欲言。

六、教学设计

本课程共分十六章，安排102学时，其中理论学时70节，实践学时32节。

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2、应用文写作

根据学校教学计划安排，本着常见实用的原则，我将要求学生重点练习以下

文种。

七、考核方法

平时学习考核+实训考核+期末笔试；

专家提问：

1、请问《大学语文》的能力目标在什么情况下实现，也就是《大学语文》

的实训如何体现。

2、应用文写作的重点练习文种是如何确定的？

3、考核方法的比例分别是多少？

4、《大学语文》在高职院校的教学中处于什么地位？