高一物理必修一第三章相互作用

第三章 相互作用

一、本章课标要求1、知道常见的形变。通过实验了解物体的弹性。

知道胡克定律。2、通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能

用动摩擦因数计算摩擦力。3、通过实验，理解力的合成与分解。知道共点

力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。2

说明：“共点力的平衡条件”是在第四章第7

节中学习。建议学生程度一般的学校在第三章中不要作为重点去学习，用到时可以简单

说明，也不要做一些关于“共点力的平衡条件”的习题，以免增加难度，冲淡对本章基

础知识的学习。当然，学生程度好的学校可以补充“共点力的平衡条件”及习题。

二、本章高考要求1、滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力2、形变、弹性、胡克定律 3、矢量和标量 4、力的合成和分解 5、探究弹力和弹簧伸长的关系

ⅠⅠ Ⅰ Ⅱ

6、验证力的平行四边形定则从高考要求看，共4个知识点，其中有3个Ⅰ级知识点，1个Ⅱ 级知识点。涉及到两个实验。 本章常考知识点为滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力、胡克 定律、力的合成和分解、实验等。4

三、本章教材分析1、地位和作用 (1)本章讲述的是有关“力”的基础知识，

是研究静力学和动力学所必需的预备知识，因此，本章内容的选取具有基础性和预备性，目的是通

过学习一些具体的力的知识，如重力、弹力和摩擦力等，为以后了解和掌握抽象的力的概念做一

些铺垫。5

(2)进一步完善对矢量合成法则的认识本章在“力的合成”一节通过实验“得出”了矢量相加的平行四边形定则，并给出矢量的定义，强调

有方向并遵从平行四边形定则这两点的物理量是矢量。教科书通过分析后指出：三角形定则与平行四边形定

则是一致的。第5节的“说一说”进一步深化了对矢量及其合成法则的认识。

2、本章教材编写的特点 (1)从四种基本相互作用认识力 在初中学习力的概念的基础上，在高中阶段则应该从更深 层次认识力，即把自然界的四种基本相互作用与常见的接触力 ------弹力和摩擦力联系起来，对通常的推、拉、提、压等有较 深一些的认识。 (2)体现教材内容的开放性 通过“思考与讨论”、“科学漫步”等将物理知识及其在社 会、技术中的应用向学生介绍，很好地说明物理与生活息息相关， 极大地开阔了学生的视野。 (3)体现自主学习和教学方式的多样化 ①本章强调学生的参与和体验性学习方式。例，讲述到“力 是物体对物体的作用”时，创设了多种情景，让学生去体验、分 析什么是改变物体运动状态的原因。 ②

演示实验变为学生实验；验证实验变为探究实验。特别重 视实验探究。 ③提供了较多的阅读材料，既加强了内容的开放性，又为学 7 生

四、教学建议①力的概念：要通过具体事例的分析，使学生认识力的本质是物体 之间的相互作用，并会具体地分析某一个力的施力物体和受力物体。②摩擦力、力的合成与分解是本章的教学难点：对摩擦力的学习只要 求根据产生条件进行分析，对于复杂的摩擦力问题有待于在今后的学习中 进一步加深理解和掌握 ；关于力的合成与分解的教学，要注意学生的数 学基础。 ③受力分析：本章只要求从力的产生条件和二力平衡知识去进行简单 的受力分析，并会作受力分析图；教师既应让学生体会领悟“分析”的意 义，还应在规范化方面严格要求学生。

④实验探究:本章教学中培养学生实验探究能力的内容很多，我们可 根据课时和学生的实际情况择其一、二，进行探究能力的培养 。⑤物理思想方法：本章蕴涵着较多典型的物理思想方法 ，“放大” 思想 、“等效”思想 等 ，我们要注意利用这些素材，结合物理知识 的教学，加强物理思想方法的教育 。 总之，要体现以学生为核心的教学理念，通过实验让学生更多地去 体验其中的道理。8

五、本章知识要求1.了解自然界中四种基本相互作用

2.理解重力、弹力、摩擦力等几种常见力产生的特点和规律 3.理解共点力的合成与分解等概念，掌握矢量运算 的定则------平行四边形定则

六、本章方法要求1.图象法。在探究弹力与弹簧伸长量的关系时用 F-x图象研究 2.力的图示法 3.微小量放大研究法(微小形变放大) 4.力的合成与分解法 5.受力分析法 6.正交分解法10

七、本章技能要求本章对物理技能的要求主要涉及：1.利用测力计等工具探究弹力与弹簧形变的关系； 2.利用图象探究物理规律的能力； 3.利用测力计等工具探究静摩擦力、滑动摩擦力等； 4.利用测力计等工具探究两个共点力合成所遵从的 规律，以及用力的图示法得到平行四边形定则； 5. 应用平行四边形定则和三角形定则对力进行合成 和分解等基本技能。

八、课时建议1.重力 基本相互作用 1课时

2.弹力3.摩擦力 习题课

1课时2课时 1课时 2课时 1课时 1课时 2课时12

4.力的合成5.力的分解 习题课 复习评估

九、各课节教学建议及分析 第1、2、3节王老师和周老

师还要详细分析，所以我简单点一下有关问题。

第1节 重力 基本相互作用1、对“力”的概念的学习。指导学生阅读课本51 页第一、二、三段，总结力的概念。 对“力”的概念的总结，老师只引导、不替代。

2、力的三要

素和力的图示 (1)强化 作“力的图示”的步骤： ①选标度。(用多少毫米表示多少牛顿的力); ②画线段。从作用点沿力的方向画一有向线段， 有向线段的长度与力的大小成正比，线段上加刻度； ③标方向。在有向线段的末端画上箭头表示力的 方向。 (2)为了让学生切实掌握“力的图示”,建议 让学生上黑板画力的图示，有意暴露学生的错误， 让学生通过犯错达到正确认识。

3、对重力的方向要强调“竖直向下”与“垂 直向下”的区别。 建议设置一些问题让学生画出重力的方向。 例，画出物体放置于水平面、斜面上时的重力方 向，画出空中运动的篮球的重力方向等。