PBL教学模式在专业实验教学中应用

网络出版时间：2012-12-06 12:41

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2012年第35期

DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2012.35.048

PBL教学模式在专业实验教学中的应用研究

黄 英 李贵林 雷 菁 陈明霜

摘要：PBL是当前国际上流行的一种教学模式。以问题为基础、以学生为中心、自我引导等特点决定着该模式可以较好地应用于专业实验教学。在深入分析PBL教学模式内涵的基础上，以通信工程专业实验课程“通信系统课程设计”为例，进行了PBL模式的应用实践。通过评价及学生毕业后的跟踪调查发现，PBL教学模式在专业能力的培养上起着良好的推动作用。

关键词：基于问题的学习；教学模式；实验教学

作者简介：黄英（1978-），女，湖南长沙人，国防科学技术大学电子科学与工程学院，讲师；李贵林（1972-），男，安徽五河人，国防科学技术大学电子科学与工程学院，工程师。（湖南 长沙 410073）

基金项目：本文系国防科技大学十二五教育教学研究重点立项课题的研究成果。

中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）35-0094-02

高校是高素质创新型科技人才的培养基地。实验教学是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的重要环节。实验教学模式则是达到教学效果的有力保障。

PBL（problem-based learning）是当前国际上流行的教学模式，主要是指一种以真实情景中的问题为基础的、以学生为中心的、自我引导的教学方法。当代的问题式学习起源于医学院，主要产生于20世纪50年代中期和60年代的麦克马斯特大学，20世纪90年代进入中国。从1969年Barrows教授首次提出较为规范的问题式教学模式至今，已经经历了40多年的发展和演变。作为当前国际上流行的教学方法，问题式学习在许多国家被广泛应用，其应用的领域从最初的医学逐渐推广到管理、工科等专业中。斯坦福大学土木与环境工程学院于1993年成立了PBL实验室，其使命是促进研究生、本科生以及学院、工业实践者参与到跨学科和跨地域的PBL活动的合作中来。通过一系列基于PBL的课程项目，来增加学生的知识，提高学生解决问题的能力，加强学科之间的交流和融合。丹麦的奥尔堡大学在土木工程专业科学硕士教学体系中采用PBL，墨西哥蒙特瑞伊技术研究学院对若干工科的基础课程重新设计，通过对PBL的实践来尝试解决工科教育中存在的问题。

本文将首先分析PBL教学模式的内涵；然后以通信工程专业实验课程“通信系统课程设计”为例，研究和实践PBL教学模式在该课程中的应用；最后通过教改评价提出改进的措施和手段。

一、PBL教学模式内涵分析

PBL教学模式以问题为核心，以“提出问题—分析问题—解决问题”为主线，包括识别问题、澄清问题、发掘问题、自我学习、新知识评价、思考与反馈等基本步骤。其结构关系如图1所示。

程的教学目标非常明确，并且较为详细和具体。此外，该项教学活动的组织有明确的时间表和具体的课程计划表，包括课程内容、进度计划以及教室安排等。

2.教师的角色有较大的转变，强调教师的指挥和协调作用在传统的教学模式中，教师要花费大量的时间去学习和更新本学科的知识，对知识进行消化、吸收、设计，最后将其展示给学生。在问题式学习中，教学活动的中心从教师转移到学生，学生成为新知识的学习主体，教师的角色更倾向于一个小组的“管理者”，强调教师在教学过程中的指导和协调作用，要求教师根据主题对学生进行引导，根据学生的不同需求来促进和指导学生有效地学习，并且保证小组整体的正常运行和功能的发挥。

3.注重对学习过程的评价和反馈

PBL教学活动强调在学习过程结束之后学生以及导师的反馈。在每个阶段结束后，导师都安排一定的讨论时间，使学生可以对自我表现、小组其他成员表现、导师的指导活动以及小组的整体运作情况进行评价，同时导师对小组成员以及小组整体的表现进行反馈，这个过程成为整个活动中关键的一环。

二、PBL教学模式的应用与实践

在国防科学技术大学（以下简称“我校”）通信工程专业课程体系中，“通信系统课程设计”是一门基于“通信原理”、“信息论与编码基础”、“通信系统”、“无线通信基础”、“信息网络技术”等专业课程之上的综合设计型实验课程。旨在提升学生自主学习、创新设计及研究探索的能力。从2008年开始，该课程逐渐引入PBL教学模式，开展了一系列的教学改革，取得了一定的效果。以该课程为例，谈谈PBL教学模式的应用与实践。

PBL教学模式以学生为中心，以问题为牵引。基于“通信系统课程设计”的专业特征，以“课题发布”的形式提出问题；通过“专

图1 PBL教学模式各步骤的关系图

PBL教学模式相较于传统的教学模式，主要存在以下特点：1.有明确的学习主题和教学时间表

在PBL教学模式的组织和实施过程中，需强调教学主题，即课

图2 PBL教学模式的实践思路

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