那片绿绿的爬山虎教学设计

附件:

“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征

文

评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育

创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表

注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填

写完整的作品登记表设为参赛作品首页。

②网上注册号必填。

《那片绿绿的爬山虎》教学设计

麻城市中馆驿镇中心小学

教材内容：人教版四年级上册语文第26课。

设计理念：

以生为本，面向全体学生，引导学生展开与文本、教师和同伴的对话，在教

学过程中给予学生充分的自主学习空间，鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。通过自主学习，以读促悟的学习方式，研读文本，体悟情感，领会文章的表达特点，在读中感悟，并在教学中充分体现语文的“人文性”和“工具性”的有机统一，在学生得到充分的情感体验的同时也注重培养学生认真修改作文的良好习惯。

教材分析：

这篇课文选自人教版小学语文四年级上册第七单元，这一单元以“成长的故

事”为专题，体验成长的快乐。四年级的学生在成长过程中一定会遇到很多问题，但他们中却很少有人去思考这些问题，更不会意识到这些问题在自我成长道路中所起的作用，而这篇课文是当今文坛著名作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，赞颂了叶圣陶先生对文一丝不苟的文品和对人平易真诚的人品。文章的篇幅较长，其中含义深刻的句子比较多，适合通过多种形式的朗读来达到以读促情、以读促悟的教学目标。另一方面，文章中叶圣陶先生批改了“我”的作文，所以还可以学习如何修改作文的。

学情分析：

四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。但是他们对课文的理解往往只停留于文字表面，对文中含义深刻的句子还不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。

教学目标：

1、学习叶圣陶先生伟大的人品与文品，懂得学习作文首先应学会作人的道理。

2、联系上下文体会含义深刻的句子。

3、培养学生认真修改作文的习惯。

教学重难点：

1、体会叶老一丝不苟的写作态度和他平易真诚的人品。

2、从叶先生对<<一张画像>>的修改中学习修改作文的方法。

3、对文中几句含义深刻的句子的理解和养成修改作文的良好习惯。

教学方法：

在这篇课文的教学中，我主要采用诵读法、对话式教学法和自学辅导法等教

法，这三种方法穿插运用，可以充分调动师生两方面的能动性，鼓励学生即兴创

造，在对重点词句的反复诵读中，形成学生个性化的理解，体会文章的情感脉络。

在学生的自学与教师的导学中打造一个动态生成的课堂。在对学生的学法指导上

在课前指导学生进行了充分的预习工作，这样不但打破了学生与文本之间的陌生

感，掌握了基础知识，理清了文章脉络，也有利于学生问题思考意识的养成。在

阅读指导上指导学生在阅读过程中添加批注，记下心得体会的方法，养成“不动

笔墨不读书”的习惯。在整个教学过程中始终坚持突出学生的主体地位，把学生

的发展放在首位。

教具：多媒体课件

课型：新授课

课时：第二课时

教学流程：

（一）复习导入，设疑深入

(1) 读题，课文中哪句话点明了题目？ （“同时，在我的眼前，那片爬山虎

总是那么绿着。”这句话点明了题目。那么为什么在作者的眼前，那片爬山虎总

是那么绿着呢？

(2) 文中最后一个自然段写道“让我模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，

作家的作品就是这样写的。”那么是什么使我“模模糊糊懂得”的呢？让我们再

带着问题来仔细地读一读课文，看看文中的两件事是如何分别体现叶老的文品和

人品的？

(二)自读自悟，各个击破

读书比赛：（四人一小组）评选星级小组

（１）要求：作品是怎么写的？自读“修改作文”这部分后用一个成语概括。

作家是怎样做的？自读“邀请作客”这部分后用一个成语概括。

（２）交流：（作品：一丝不苟；作家：平易近人）造句：堪称楷模

（３）引入：“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改

作风的？自读“修改作文”部分，把表现“一丝不苟的句子画出来。

a、课件出示：《一张画像》１，２小节修改稿。

b、同学们看了有什么感受？肖复兴呢？

（课件出示句子，引读：“我翻到的那片作文，一下子愣住了：......曲线。”）

交流：叶圣陶老先生改得怎样？（根据学生的交流教师适时板书）

（1）改得全面：字 词 句 段；

（2）改的方法多：改 断 删 评；

（3）改得细致、认真：密密麻麻；

c、课件出示课文第四自然段，教师引读：（突出：准确，干净，规范，确切）

并（填空：修改后的作文做到用字____、____，句子____，____）

d、看到叶老对“我”作文的批改，“我”有哪些感受呢？（让学生在文章中

直接画出有关语句回答），即：（课件出示）

（1）看到了自己作文的毛病；

（2）认识到写作要一丝不苟；

（3）叶老做事认真，为人平和热心；

（4）（评语）树立起我写作的信心；

e、课件出示句子“我虽然未见叶老先生的面......如春风拂面。”并齐读，引入

学“邀请作客”部分。

自读“邀请作客”部分：

a、课文中那些词句表现了叶老先生平易近人的人品？用笔圈出。

b、交流：这次谈话给我的“感受”

（三）整合课文，升华情感

（1）释疑：现在我们知道了为什么“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着”

（叶老的人品和文品给我留下了深刻的印象）也知道了为什么课文以“那片绿绿

的爬山虎”为题。

（2）重点解析：读题，让我们找出文中三次写有关爬山虎的句子，再来读

读那片绿绿的爬山虎，再来感受体会那片爬山虎在“我”心中的形象。

（第一处是下午刚进院见到阳光照耀下的爬山虎；第二处是黄昏落日余晖映

照下的爬山虎；第三处是我感觉中的的爬山虎。）

课件出示这三处的句子，学生朗读，比较爬山虎的特点：

一次 二次

绿葱葱 沉郁

温柔的小精灵 浓浓的湖水 更加深沉

闪烁 摇曳

迷离的光点 虎虎有生气 更加有力

再次朗读，体会表达了我当时怎样的情感？

（叶老为人亲切，使人敬仰，他的教导对我的影响，就像爬山虎一样充满活

力，令我终身难忘，终身受益。）

（四）作业超市：

1、用“堪称楷模”、“春风拂面”造句

2、写写你成长中的故事，并自己修改自己的作文。

3、收集名人的成长故事，说说自己从中得到什么启示。

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