以质量求生存 以反思促进步

以质量求生存 以反思促进步 2010——2011 年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任 务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这 种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效 度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革 相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测 试中学生知识掌握应用的情况， 还反射出教师在教学中的得与失， 更让我们更为清醒地认识 到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由区教研室统一命题， 经教导处征求意见， 至此时没有学科教师反映对试卷 的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重 点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既 注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所 学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例： 【语文】: 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全 面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地 考查了学生的学习情况， 在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时， 适当考查了教学过 程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累，提高素质 语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点 比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多 样，评分项目详细、合理。 【数学】: 1、突出基础性与全面性 试卷能对 1——6 年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、 空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出 了基础性与全面性。 2、突出生活性与教育性 数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶 入富有生活味与教育性的题材中， 让学生在解决问题的同时， 也教育了他们要注意勤于思考 和与人交流的

重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。 二、考试质量情况：

年 级 一 二

在籍人 数 29 18

参考人 数 29 18

优秀人 数 23 16

优秀 率 79 88

及格人 数 25 18

及格 率 84 100

低分人 数 0 0

低分 总分 率 0 2444 0 1635

均分 84.3 90.8

三 四 21 五 28 六 31 年 级 一 二 三 四 五 六 年 级 四 五 六 年 级 三 四 五 六 在籍人 数 29 18 21 28

21 27 31 参考人 数 29 18 21 27

11 12 22 优秀人 数 27 17 21 26

52.4 20 44 26 70 31数学：

95.2 0 96.3 0 100 0 及格 率 100 100 100 96.3 低分人 数 0 0 0 0

0 0 0

1668.5 79.5 2020 74.8 2584 83.3 均分 93.2 94.9

优秀 率 93 94.4 100 96.3

及格人 数 29 18 21 26英语：

低分 总分 率 0 2704 0 1708 0 0

1962 93.4 2402.5 88.98

在籍人 数 21 28 31

参考人 数 21 27 31

优秀人 数 0 8 13

优秀 及格人 率 数 0 3 29.6 23 41.9 23科学：

及格 低分人 率 数 14 0 85.2 0 74.2 0

低分 率 0 0 0

总分 均分 1070 50.9 1972 73 2290 73.9

在籍人 参考人 优秀人 优秀 及格人 及格率 低分人 低分 总分 均分 数 数 数 率 数 数 率 24 24 12 50 23 95.8 0 0 1885 78.5 21 21 6 28.5 20 95.2 0 0 1534.5 73.1 28 27 11 40.7 21 77.8 0 0 1944 72 31 31 181 58 31 100 0 0 2484 80三、取得明显成效之处及经验：

1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。 语文学科大部分学生对生字、 词等基础知识掌握较好， 任课老师都相当重视基础知识的教学， 加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的 得分率相当高， 如书写、看拼音写词语，形近字组词， 常用标点符号运用， 古诗名言的积累； 查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。 将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”,“对”与“错”,也反映对问题理解 的深度与广度， 为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会； 要求学生建 构他们的反应而不是选择一个简单的答案； 允许学生表达他们对问题的深刻理解。 本次期末 检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试： 如四年级试卷第六大题统计的第 3 小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年( ),这 说明( )学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量 的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。

从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。

3、题型灵活多变，体现课改理念。

试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。

这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反 触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。 4、补差帮困，因材施教颇有成效

全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。

四、存在的问题及原因分析： 语文学科存在的问题主要有： 1、追赶进度，忽视基本功训练。

对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。 2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。

如一年级的学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的题目，看图写话时部分学生表达能力也较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本 …… 此处隐藏：3682字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……