新陕旅版六年级英语下册第五单元教案

新陕旅版六年级英语下册第五单元教案

课题

Unit

5

what

is he like ?

1.能听说读写单词： clever,outgoing, serious,lazy 教 学 目 标 过程与方法 知识与能力 shy ,kind ,friendly ,hard –working . 2.能运用上述词汇借助简单的对话描述人物性格 1.运用多媒体课件的图片，实物，单词卡片让学生学习词汇，给学 生直接的视觉印象，避免词汇学习的枯燥。 2.设计游戏和活动，让学生在快乐轻松的氛围中操练词汇. 1.引导学生关注身边的人，注意和他人建立和谐、友好的关系。 情感态度 价值观 重点 2.培养学生的英语思维，逐步引导他们学习如何运用英语进行思 考，进而流畅地道地用英语表述个人的观点和思想。

能听说读写单词： clever,outgoing, shy ,kind ,friendly ,hard working ,serious,lazy .

难点 准备 课时

能运用上述词汇借助简单的对话描述人物性格 单词教学卡片及课件；学生家庭成员或朋友的照片。 第一课时 教学过程

一 . warming up and leading in 复习身体部位词汇 Touch your face /ear /eye /hair ….注意运用 you are clever . don’t be shy 对学生进行评价。 二. presentation 1. 教授单词 clever. 用 … is clever 表扬取得胜利的某个学生，出示卡片，教学拼读并写在黑板上。然后 指着班里一个很聪明的男孩询问其他人：what is he like ? is he clever ?,板书该句 子，引导学生用… is clever ,too.

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2.教授单词 shy 找班里某一比较内向的女生，what is she like ?she is shy .教师可选出不太主动发 言的孩子写出这个单词。可用 don’t be shy .just try 进行鼓励。 3 .教授单词 outgoing 找班里某一开朗外向的学生。 教师： what is … like ? is he /she shy ?oh ,she is not shy .she is outgoing .请学生用英语描述更多的 outgoing 性格的学生。 4.教授 friendly 教师问 do you have friends?选班里人缘比较好的学生回答。How many friends do you have ? oh you have so many friends . they all like you . you must be friendly to them .领读拼读该单词.教师随意指着某学生问： what is … like ? is he /she friendly ,outgoing or shy ?( he is friendly) who is your best friend ?

5 .教授单词 kind 和 serious 展示和蔼老奶奶图片： look at the grandma !what is she like ?(she is kind .)改 变图片人物表情问，is she kind now ?( no ,she is not kind .she is serious ) 6 .教授 hard –working 和 lazy . 展示蜜蜂采蜜、在睡觉的懒洋洋的小熊的图片，教师可通过这种反义词的对比教授词 汇，帮助学生理解词义。 三 .practice and production 1.两人一组，互相拼读拼写单词。 2.说一说。学生拿出准备好的照片同桌两人说一说。 四 .class exercises . 让学生选择合适的词汇来描述身边的教师或同学，其他学生猜是谁。有能力的学生可以 进行书面练习。

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板书设计：

作业设计：

教学反思及思想教育成效：

课题

Unit

5

what is he like ?

1. 能听懂并理解 let’s talk 部分的对话内容。 教 学 知识与能力 目 标 (2) what do you think of her ? she is a little serious . 1,运用多媒体课件的图片，实物，单词卡片让学生学习词汇，给学 过程与方法 生直接的视觉印象，避免词汇学习的枯燥。 2,设计游戏和活动，让学生在快乐轻松的氛围中操练词汇. 1.引导学生关注身边的人，注意和他人建立和谐、友好的关系。 情感态度 价值观 重点 难点 准备 2.培养学生的英语思维，逐步引导他们学习如何运用英语进行思 考，进而流畅地道地用英语表述个人的观点和思想。 2. 能流畅地朗读对话，并能结合实际情境灵活准确地运用以下功能 结构。 (1) what is he like ? he is kind to us .

能听懂并理解 let’s talk 部分的对话内容。 能流畅地朗读对话，并能结合实际情境灵活准确地运用本课功能结构。 单词教学卡片；三个女孩的图片。

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课时

第二课时 教学过程

一.warming

up and leading in is … like ?

1.用 let’s learn 部分的单词卡片，随机闪动并发问。What

2.用准备好的三个女孩的教学图片，组织活动。Hi,boys and girls ,there are three a,b,c girls. look at the girl a ,what is she like ?...鼓励学生大胆运用英语表达 个人想法。 3.快速阅读本课 37 页句子后完成活动。 二.presentation 1.展示 Ms. May you think 和 Mr. black 的图片，和学生交流： what are they like ? what do

of her ?

2.播放 let’s talk 部分的对话视频，初步感知对话。黑板出示如下问题： (1) what does Mr. black do ? (2) what is he like ? (3) what does Ms. May do ?

(4) what do you think of her ? 3. 学生朗读课文，教师通过提问帮助学生进一步了解对话内容。 (1) what is Kevin’s favourite subject ?why ? (2) what does Kevin think of math classes?

4. 再次整体回顾对话，并详细讲解疑难点，理解对话大意。 三. practice and production

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1.播放录音，模仿语音跟读对话 2.分角色进行对话朗读表演 四.lass exercise 1.两人一组将对话补充完整。 2.指导学生以此为模板进行对话创编。 板书设计：

作业设计：

教学反思及思想教育成效：

课题

Unit

5

what

is he like ?

1. 能听懂并理解 let’s learn more 部分的内容，培养学生遵守时 教 知识与能力 学 目 标 过程与方法 间的意识。 2.能较为流利地朗读课文内容。.能在一定的提示下复述课文。 3.了解字母组合 wh 和 ph 在单词中的读音变化，学习其发音规则。 1,运用多媒体课件的图片，实物，单词卡片让学生学习词汇，给学 生直接的视觉印象，避免词汇学习的枯燥。 2,设计游戏和活动，让学生在快乐轻松的氛围中操练词汇.

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1.引导学生关注身边的人，注意和他人建立和谐、友好

的关系。 情感态度价 值观 2.培养学生的英语思维，逐步引导他们学习如何运用英语进行思 考，进而流畅地道地用英语表述个人的观点和思想。 重点 1. 能听懂并理解 let’s learn more 部分的内容，培养学生遵守时间的意识。 2..了解字母组合 wh 和 ph 在单词中的读音变化，学习其发音规则。 难点 准备 课时 能较为流利地朗读课文内容.能在一定的提示下复述课文。 教学挂图，词汇卡片。 第三课时 教学过程 一. Warming up and leading in . 1.复习学过的动词短语和时间表达。 2.用以前学过的日常活动的词汇，让学生快速念出来边做动作，并说出动词的过去式。 二. Presentation。 1.新课展示 let’s learn more 。 Jack got up late this morning .what happened ? Do you want to know ?let’s watch the video .here is a story . 2.播放教学课件或者录音，让学生听录音初步理解课文大意。 (1) who was Jack’s English teacher? (2)what was she like ? 3 .学生自主阅读课文，对疑难点有针对性讲解。如 smile 、without、 get。 4.read again and finish the tasks ---number the picture …… 此处隐藏：2606字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……