三步七段教学模式实效性探索

三步七段教学模式实效性探索

李秀举

【期刊名称】语文教学与研究（大众版）

【年(卷),期】2015(000)009

【总页数】1

学校推行课堂教学改革五年来，笔者不仅熟练了操作，而且在尊重“三步七段”的核心思想——自主、合作、探究的前提下，针对语文学科的特点，在赋分方式、合作内容、评价机制、教师精讲等方面做了一些变通，以追求更多的淳朴和实效。

一、自主导学，合作探究——“三步七段”课堂教学模式简介

课堂教学的效益如何，往往取决于课堂结构是否优化。事实证明，只有重视课堂教学模式的研究，优化的课堂教学结构模式，才能实现依靠普通教师教好普通学生的愿望，达到大面积提高教学质量的目的。

所谓“三步七段”，是指课堂教学结构包括三大步骤七个环节。

“三步”是指：自主导学——合作探究——差异拓展。

具体来讲这三大步骤包括以下七个环节：课前热身——自主导学——精练展示——教师精讲点拨——课堂检测——布置作业——教、学反思。

二、没有规矩，不成方圆——“三步七段”课堂教学模式的成效

实施教学改革五年多来，课堂教学发生了翻天覆地的变化。教师教育观念、教学方式、精神面貌发生了根本转变，彻底改变了传统课堂“一言堂”的局面，把时间还给了学生，把能力还给了学生，把自主还给了学生。学生成为学习的主体，教师由喋喋不休的统治者、讲解者逐渐变为引导者、参与者、启迪者。