四年级下册unit 1 Good habbits- Period 4(胡小花)

2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表

引 导 释 疑(合作学习)

3.通读文章一遍，然后小组讨论，找出上述问题 的答案。 4.

核对答案。检查他们对课文理解程度的深浅。便于及时和灵活控 制教学活动。

3,让学生通读文章一遍， 然后小组讨论，找出上述问 题的答案。 4. 核对答案

通过小组中的 互相讨论，克服 学生一个人怕 说错的思想，在 集思广益中说 出自己能想到 的答案，培养学 生的发散思维。 提高了学生发 言的积极性，说 的机会也增多 了，加上教师或 基础好的学生 的及时指导，学 生的表达能力 也会有所提高。 同时让学 生懂得集体合 作的精神。

基本环节

教师授课过程(教师活动)

学生学习过程(学生活动)

教学意图

拓 展 学 习(深入探究)

1.学生分组分角色复述这个小故事(鼓励他们用 自己的语言)。教师可以先做个示范(PPT51)。 2.重读故事一遍并完成 Part D 的练习，再核对答 案(PPT52)。

1,学生分组分角色复述这 个小故事。 2,重读故事一遍并完成 Part D 的练习，再核对答 案

利用老师示范 的作用，让学生 心里有了底，这 样对课 文又有了别具 一番的理解。为 他们自己复述 文章有了参考 依据。

当 堂 检 测(学习诊断)

Write the third personal forms of these verbs:写出下列动 词的第三人称单数形式： brush wash finish do go watch catch have comb write hang pack get play

学生做练习

检查掌握情 况。

课 堂 小 结(梳理归纳)

总结阅读理解的基本方法。要求学生首先理解，朗 读跟上，朗读不是在课上就可以完全解决的问题。要在 课后加强听读。

教学生整理本节课所学的单 词，句型，语法

在课堂结束之 前给学生在脑 海里再把所学 的单词和 短语通过练习 的形式过一遍 并检查，有助于 学生更牢记住 知识 点。

板书设计(突出重点) Unit1Good habits 评价手册第四页 Part C—H 第三小题 How often do you______? 1. 听读课文，要求大部分同学可以熟读全文， I _______twice a day. 部 There is no school today? He doesn’t need to go to school today. 分同学熟读其中某些段落。 2.口语作业：与同桌分角色扮演 Tim 和 in hospital Tim’s aunt。 ill 3.选做作业：用自己的话复述 C 部分的小 be ready 故事。 silly 教 学 反 思

作业布置(检查反馈)