能量守恒定律与能源.教案

义

含义)6.引入课题：从这两个例子中 我们可以看到，机械能守恒定律 并不是自然界中最基本的守恒定 律，当涉及到多个能量之间的相 互转化时，我们应该怎样研究这 些能量

之间的关系呢？各种形式 的能量可以相互转化，一种能量 减少，必有其他能量增加，一个 物体的能量减少，必定其他物体 能量增加，能量的总和并没有不 化。这就是我们今天要学习的能 量守恒定律。

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一、能量守恒定律

1.(1)导致能量守恒定律最后确立的两类重 要事实是确立了永动机的不可能性和发现了 1.让学生阅读 75 页的有关能量 各种自然现象之间的相互联系与转化。 守恒定律建立的过程，回答相应 违背了能量守恒定律 的问题。 (2)在教师的指导下阅读教材并大声朗读 (1)导致能量守恒定律最后确 能量守恒定律的内容：能量既不会消灭，也 立的两类重要事实是什么？ 不会创生，它只会从一种形式转化为其他形 历史上曾有人设想制造一种 式.或者从一个物体转移到另外一个物体， 不需要消耗任何能源就可以不断 而在转化和转移的过程中，能量的总和保持 做功的机器即永动机，这样的机 不变。 器能不能制成？为什么？ 2.在教师引导下理解变式表述。 3.能量转移：运动的甲钢球碰击静止的乙 (2)说出能量守恒定律的内容， 钢球；在热传递过程中。特点： 能量的形 并引用教材上的话，说明能量守 式没有变 恒定律的建立有何重大意义？ 能量转化：小朋友滑滑梯；水力发电； 火力发电；电流通过电热器时。特点： 能 2.引导学生理解变式表述：①物 量的形式发生变化

体系统内，某些形式能的增加等 于另一些形式能的减小；②物体 系统内，某些物体的能量的增加 等于另一些物体的能量的减小。 上述表述是利用能量守恒定律分 析 问 题 时 建立 数 学关 系式 的 依 据。 3.理解能量转化与能量转移的 区别 4. 能量守恒定律是一个人发

现的吗?有哪些科学家在此方 面作出了卓越的贡献？5. 介绍为能量守恒定律的建立作 出卓越的科学家。 (体会科学

探索的艰辛、真理来之不 易！) 通过学习能量守恒定律， 你受到了什么启示? (对学生 的总结给予点评，让学生体 会成功的快乐，比如：这位同 学总结得很好，美是无处不 在的，物理学中更是处处存 在着美，希望同学们在学习 中注意发现，注意体会，这 样我们的学习将会更加的丰 富多彩。)6.引出下一课题：既然能量是守 恒的，不可能消灭，为什么我们 还要节约能源？ 二、能源和能量耗散

4.其中，迈尔、焦耳、亥姆霍兹的工作最有 成效。 5. 认真观看。 感受能量守恒定律的建立过程， 是人类认识自然的一次重大的飞跃，是哲学 和自然科学长期发展和进步的结果。它是最 普遍、最重要、最可靠的自然规律之一，而 且是大自然普遍和谐性的一种表现

形式，和 谐美是科学的魅力所在。 6.认真阅读教材，思考并回答问题。理解 能量转化的方向性，能量的利用受这种方向 性的制约，所以能量的利用是有条件的，也 是有代价的。 能源的历程：柴薪、煤炭、石油时期 7.燃料燃烧时一旦把自己的热量释放出去， 它就不会再次自动聚集起来供人类重新利 用；电池中的化学能转化为电能，它又通过 灯泡转化成内能和光能，热和光被其他物质 吸收后变为周围环境的内能，我们也无法把 这些内能收集起来重新利用。这种现象叫做 能量的耗散。 8.理解能量耗散和能量守恒并不矛盾，能量 耗散表明，在能源利用的过程中，即在能量 的转化过程中，能量在数量上并没有减少， 但在可利用的品质上降低了，从便于利用变 为不便于利用了。 9. 正是因为能量转化的方向性，能量的利 用受这种方向性的制约，所以能量的利用是 有条件的，也是有代价的，这就是我们为什 么要节约能源的根本原因。 10.通过材料的阅读，加深对能源的理解。

带着这个问题. 大家阅读课 本第 76 页有关能量和能量耗 散的内容，找出问题的答案.引导学生阅读教材，了解人 类应用能源的历程，能源对人类 社会发展所起的作用；人类在利 用能源的同时也对环境造成了严 重污染。 7.什么是能量耗散？该怎样理 解？ 补充(帮助理解):(1)物体克

服摩擦力做功的过程中，要消耗 机械能产生热量，但产生的热量 不可能再全部转化为机械能； (2) 将两种气体放到同一容器中，最 终总会均匀地混合到一起，但不 会再自发地分离出来。 8. 能 量 耗 散与 能 量守 恒是 否 矛 盾，该怎样理解？从能量转化的 角度反映出自然界中宏观过程的 方向性理解能量的耗散。

9.讲到这里老师再次问一下：我 们为什么要节约能源啊？ 指出： 10.世界能源的解决途径。 课 堂 总 结 引 导 学 生 回顾 本 节课 的学 习 内 容； 组织学生在交流的基础上进行小 结； 对 学 生 在 交流 的 基础 上进 行 小 结。 课堂练 习 1.根据要求回顾本节知识内容； 2.认真总结概括本节内容； 3.在相互交流的基础上做好小结。 4.听讲。

1.下列说法正确的是( ) A.燃料燃烧时把自己的热量释放出去，它还会自动聚集起来供人类重 新利用。 B.热量会自发地从高温物体传给低温物体，但却不能自发地从低温物 体传给高温物体。 C.自然界的能量是守恒的，所以不需要节约能源。 D.两种气体放到一个容器内，总会均匀地混合到一起但不会再自发地 分离出来。 2.试求以下三小球沿光滑轨道自由下落相同高度的末速度大小

3.如图所示，质量为 m 的物体从高为

h 的斜面顶端 A 处由静止滑下到 斜面底端 B,再沿水平面运动到 C 点停止。 欲使此物体从 C 沿原路返回到 A,则在 C 点至少应给物体的初速度 V0 大小为多少?(不计物体在 B 处的能量损失)

板书设 计

能量守恒定律与能源 一、能量守恒定律 1、 能量守恒定律的重要事实 (1) 能量的转化与转移 (2) 永动机的不可能性 2、 能量守恒定律的建立过程 3、 能量守恒定律的内容 表达式：E 初=E 终 ；△E 增=△E 减 二、能源与能量耗散 1、 能量耗散 2、 为什么要节约能源 能源短缺、环境恶化等

课后 反思

本节课引课我是通过“美国为什么攻打伊拉克”引入能源以及能量有关的学 习，应该说引课还是比较顺利，学生基本上是按我预设的进入新课学习。接着， 通过例举生活中能量转化与转移的例子以及永动机的不可能性说明能量是守恒 的，然后重点讲解能量守恒定律的内容，再通过“既然能量是守恒的，为什么还 要节约能源呢”这一过度到能源与能量耗散学习。 通过听 5 位老师上的课以及看自己的上课录像，发现自己有很多不足之处， 比如：语言平淡，对学生的感染力不够；分析永动机不可能性时，视频图片显示 不出来没有很好地调整对永动机作细致地分析；最后一道题目设计的有点偏难； 没有让全部的学生动起来等等。通过这次活动让我深刻认识到：让学生学到知识 的同时，还要让学生感到轻松、快乐，套用陶老师的一句话“怎样跟学生度过这 美好地 45 分钟” 。