高考作文命题特点及教学研究(2012.9.22)

高考作文命题特点及教学研究

一、关于考点

发展等级

(1)深刻。透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。

(2)丰富。材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

(3)有文采。用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 解读：在情感充沛和内容真实的基础上自然而然的一种生发；对文章整体感觉的认同，与全篇的风格、结构相适应而不是片面追求文句的优美；词采运用恰当、体现于内的整体之美，而不是对写作手法和修辞手法的夸饰。

目前高三作文教学过于追求“有文采”的几个原因：

一是考试大纲在发展等级方面明确的规定，二是阅卷基于作文评分标准的明确要求，三是高三教师在这方面的不遗余力的引导，四是高考阅卷教师的推波助澜，五是中国语言追求表意倾向的影响，一种文化心理。

(4)有创新。见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

解读：见解新颖：是指写作的角度新颖，这是一篇文章获得高分的主要元素之一。材料新鲜：喜新厌旧。个性色彩：主要是指写作形成的风格，比如表达方式，语言特色等等。

结论：重视下面三点，感情真挚，材料丰富、新颖，写作视角。

二、近几年山东卷作文命题的特点

一是关注社会，关注生活；二是围绕考生的成长与发展，注重自我认知与精神建构。

分析这几年的命题，我们可以总结出以下特点：

1.以课程标准为依据，体现开放性。鼓励考生自由的表达，有个性的表达，有创意的表达，这种思想在作文命题中得到较好的体现——命题尽量不含暗示性立意和文体；给考生较大选择的余地。

2.几种作文命题样式并存。

2009年：《见证》

2010年：“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的”——列夫·托尔斯泰。

2011年：这世界需要你

2012年：惟我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应乎世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日。——孙中山

结论：材料作文（含漫画）和命题作文成为主流样式。

3.命题注重材料（或题目）含意的丰富性。

比如2009年的《见证》

比如2011年的题目对“这世界需要你”中的“你”的认识。

将“你”设定为自己或者熟悉的某个他人，第二种情况是将“你”设定为某个群体，第三种情况是设定为某种精神、价值观或思想，其四是自然环境和物质类。以上情况只要在文中一以贯之，都是符合题意的。

4.体现对事物认识的多元化思想。

比如这五年的作文在含意的理解上是宽泛的，写什么都可以；正面的，反面

的；肯定的，否定的；赞成的，反对的；大主题，小主题；国家的，个人的；感性的，理性的；过去的，现在的；等等。

4.以人为本，体现人本思想。以考生为作文的圆心，凸现“我”的情感世界和个体的成长与发展，展示写作主体对现实世界和现实社会的认识、看法和思考；张扬写作主体的个性特征。

三、解决之道

（一）加强学生的阅读，丰富积累。

1.阅读

温儒敏：“提升写作能力，最重要是扩大阅读面，加上适当的思维训练和文字训练。”

一是文学经典，如《老人与海》《三国演义》（省实验中学今年毕业的一位学生写什么作文都能从三国中去挖掘材料作为自己立论的依据，高考作文都是用的三国的材料）《城南旧事》等等，二是时文类文章，三是近几年高考优秀作文。

2.积累

主要是积累丰富而又新鲜的材料；

发展等级的要求：

丰富，是一篇文章内容充实的主要标志。

新鲜，是一篇作文获得阅卷老师认同的重要前提。（2011年山东阅卷明确要求）

积累的对策：

1.积累教材中的材料，巧用教材中的材料。

（1）作品中的人物：品性、言行、影响、功过、对人物言行的当代评价、背后的社会制度，等等。

（2）作者：作者的经历（生活经历和成长经历以及工作经历）、时代、获得的成就、作者的思想、行为、影响等等评价。

（3）课文中的典故、格言、名句等的新解。

2.积累阅读过的材料。

3.名句名篇的诵读和理解。

4.关注社会热点问题，形成自己独立独到的见解。

（二）加强作文训练的命题研究。

注意材料类、命题类、漫画类等命题方式的研究，突出材料类作文命题方式的深入研究。

材料作文命题：故事性（寓言类）材料要提炼其寓意（无论是中心角度还是非中心角度），现象性材料要挖掘其本质，阐释性材料要领会其意图，比喻性材料要还原其本意。

把握命题原则：

1.遵循课程标准中关于“表达与交流”的基本要求。“鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”“鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点”。

2.审题难度适当。

高考考的是作文能力，不是审题能力。

与考生的经历以及认知水平贴近。缩短考生对题目的感知时间，消除题目给考生带来的距离感，促使考生快速立意，减少审题方面的障碍。

3.立意角度的多样性、丰富性和层次性。

“多样”:种类多。“丰富”:数量大。“层次”:有梯度。

鼓励不同思想火花的碰撞。

2010年上海的题目：

根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。

丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：“让小鱼长大不更好吗？”两千多年前，我国孟子曾说过“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。”意思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。

实际上，其中的道理也贯穿在我们现实生活中的许多方面。

可写的角度有：放长线钓大鱼；“吃小亏占大便宜”；计眼前与计长远；当下利益与长远利益；风物长宜放眼量；竭泽而渔等于自杀；只顾眼前便是断送未来；目光短浅者忌；索取与养护；保护生态功在千秋；注重可持续发展；人与自然的和谐；得与失；利与弊；莫因小失大；“舍”便是“得”；“失”便是“得”；等等。

2010年辽宁的题目：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

3岁的托尼把手伸进瓶子，满满地抓了一大把糖果，他想抽出手时，瓶口太小，出不来。他一颗糖也不想放弃，手又抽不出来，“哇”地一声哭了。

农场主规定每个雇工除了工钱之外，还可以自选一筐水果带走。20岁的托尼看中了一个装得最满的大框，费了半天劲也没搬动。他喘了口气，重选寻了一个小筐，高高兴兴地走出了果园。

老板宣布，谁能追回一笔30万英镑的贷款，就把其中的10万奖金给他。员工纷纷出马，却都无功而返。58岁的托尼也申请试试，两天之后就将追回来的 20万贷款交给了老板。原来他告诉对方只需交21万就算结清，对方终于还款，他也得到了1万英镑的奖金。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

可写的角度有：知足常乐；适可而止；贪婪（不懂得放弃）是一种无知；贪婪（不懂得放弃）必遭惩罚；“失”便是“得”（“得”便是“失”）；得与失；舍与得；懂得满足；欲求有度；懂得满足是一种境界；舍得（学会）放弃；懂得放弃是一种智慧； …… 此处隐藏：13535字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……