2013年高考作文命题特点及教学启示_廖素华

第27卷第1期2014年1月镇江高专学报JournalofZhenjiangCollege

Vol．27No．1

Jan．，2014

2013年高考作文命题特点及教学启示

廖素华

(福建师范大学第二附属中学，福建福州

中图分类号：G631

文献标志码：C

350015)

文章编号：1008－8148(2014)01－0123－02

”“年年考前谈审题，面对当岁岁考后话走题。今高考作文教学的这种现状，有人甚至提出高考前写不写作文无所谓，审题训练才是关键，于是大量的语文写作课变成了作文审题训练课。这种作文教学现状应当加以改变，而改变的途径涉及的层面有很多，也已引起众多专家们的重视。本文拟从高考作文命题特点角度作些思考，希望借此找出明确的努力方向。

有话可说。越是普通的、看似平常的题目，越可能是考出学生实力的题目。反之，命题若无法保证学生有“熟悉”感，题目过于追求深奥、玄虚，是不符合“学情”的。例如2007年山东省的《时间不会、等，都是浙江省的《行走在消逝中》使记忆风化》

2013年的18份高缺乏亲和力的文题。可喜的是，

考作文题中过于追求唯美色彩的“雷题”已逐步淡出了高考舞台，命题已经整体回归朴素。

“公正”，也即指要尽量让不同地域、不同层次的学生有话可说。关于高考作文命题的公平性，2009在2009年高考后一度成为“热议”的焦点，、年高考作文中江苏的《品味时尚》江西的“兽首拍、、等被安徽的“弯道超越”辽宁的“明星代言”卖”

指城市化倾向明显，对农村学生有失公正。基于此，高考作文题不妨考虑用“多项题”形式出现，以此来适度兼顾不同文化背景、不同生活环境、不同兴趣爱好的考生。2．2

关注现实生活，关注社会人生

从2004年全国十几个省市的高考开始自主命“命题内容”题起，到2013年的高考作文，整体趋向是关注当前社会现实的题目大幅度上升，命题内容越来越常态化、现实化、理性化。命题者的视角应多关注斑斓多彩的生活、日新月异的社会。2013年高考作文有大部分都是不从这个角度讲，

错的题目，如新课标II全国卷高考作文：探讨“同，学关系”即暗合了室友投毒事件。可见，用“若即若离”来概括高考作文命题介入现实的方式是可“我手写以的。事实上，作文讲究的是“有感而发”

1从高考作文命题形式说开去

“话题高考作文命题形式主要有“命题作文”

“新材料作文”作文”三种。

2013年高考作文，“新材料作文”独领风骚，也许它将是今后很长一段时期高考作文的基本命题形式。事实上三种命题形式之间没有绝对的优劣之分，不在于运用哪种命题形式，若能注意取长补短，能将开放性与规范性有机结合起来，则三种形式都有各自的生命力。我们应该把命题注意力“如果把命以及审题重心从概念转移到内容方面，

题追求形式完美转向内容的现实意义上，有复杂”有助于从命题内容的角度回归到简单的意义。进行深入的理性思考。

［1］

2

2．1

审视2013年高考作文命题特点

“公正”文题力求“熟悉”

河南大学王立群教授认为“熟悉和公正是高

［2］

笔者深以为然。考作文命题的两大原则”，

，先说“熟悉”也即应当保证让尽量多的考生

收稿日期：2013－09－04

作者简介：廖素华（1974—），中学一级教师，主要从事中学语文教学研究。女，福建龙岩人，

·123·

，我心”现实生活永远是作文的本源，也许今后一段时期将是现实主义大旗高举的时期。2．3

“深度”重视立意的思辨色彩，考查学生思维的孙绍振教授认为在作文命题上“西方的不足表现在审美价值方面，我们的不足表现在实用理“感性””的确，前几年高考作文中，文性方面。

题屡见不鲜，如2008年浙江的“触摸城市与感受、乡村”等都偏于感性的抒安徽的《带着感动出发》情，弱于理性的分析。“我们可以采取渐进方式，”有目共睹的让我们的题目也增加些思辨色彩。

是，这种“渐进式”改革步伐已经开始迈出，高考作文题的深度，往往应该表现在立意上有着多层次、多角度的思辨色彩，如2013年上海卷高考作文题“更重要的事”，福建卷根据《忧天》作文等均包含了丰富的哲理，需要考生有强烈的思辨色彩，能对生活进行由此及彼、由浅入深的分析评价，很能代表一个阶段内的命题方向。

［4］

［3］

经典电视栏目，取得家长配合，尽量丰富学生课余生活，培养学生随时动笔写记录式、点评式片断文章，“非正式写作”培养习惯。但是，知易行难，我们缺失的不是方法，而是实践精神。3．3

立足教学实践，培养高中生理性思维品质，“理性表达”高中生主要是写议论文是其重要“思维能力，特征，而且，我们相信不仅是应试作文所

［7］

必需，而且是学生终身发展所需要的”。可是遍观

，“不说理、，“用事例学生作文说错理”现象比比皆是”“粗糙稚嫩的五段论”代替说理成为高中生议论文“沉疴”“痼疾”。改变的途径有许多，的首先教师要“写作勇于改变陈旧的课堂模式：语文课堂应少一些背景、文章结构、主旨、语言特色”类面面俱到的知识性的技法分析，应多一些学生的声音，应当择要，应当辩论，应当让学生介入对文章、对生活事件的思考评价，进而提升学生的逻辑思维和抽象思维能力。有了思考的习惯，有了思考的能力，学生的作文就将不只“存在的文字”，“活着的思想”。是而会是

当前高考作文的命题改革与中学作文教总之，

学改革应当并驾齐驱，命题的完善需要通过写作者的检阅；写作者能力的高低也反过来影响着命题的质量。随着高中语文课程改革和高中语文教学评价体制改革的深入，高考作文题将朝着思想性、融合性、公平性的方向不断发展完善，中学作文教学也将更加多彩，更加科学，更加有活力。

参考文献：

［1］胡勤．让思想有点力度［J］．语文学习，2009（7/8）：41－42．［2］赵媛，高冬丽．王立群点评2009年河南高考作文题：拿

EB/OL］．（2009－06－08）［2013－07－25］．ht-分不易［

tp：//news．xinhuanet．com/book/2009－6/08/content-11505703．htm．

［3］孙绍振．分值和题型：静悄悄的实质性的突破［EB/OL］．

（2009－12－08）［2013－07－25］．http：//www．sxiky．com/zxywl/ShowArticle．asp？ArticleID=5000．

［4］詹丹．开放中的价值取向：我们应有怎样的高考命题和

J］．语文学习，2008（12）：58－59．作文［

M］．南京：南京大学出版社，［5］朱永新．中外教育思想史［

2000：502．

［6］夏京颖．打开写作教学的另一扇窗：借鉴美国麻省之经

J］．语文学刊，2009（14）：72－74．验重视非正式写作［

［7］邓春江．以高考为纲，以“练人”为本：新课程背景下作

J］．语文月刊，2010（6）：57．文教学的思考［

3

3．1

教学启示

立足教学实践，拓宽学生个性化写作空间、命题内容从高考命题形式力求“立意多元化”

“熟悉”立足和“公正”的角度看，单一的、涵盖面狭窄的文题难以激发不同层面学生的写作欲望，一线教师在呼吁高考命题能顾及学生个体特性的同时，更应立足日常教学实践，给予学生更多个性化写作空间。中学作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，由此反观我们的作文教学，却是“随意而强权的命题”“形式化的作文指导”“单一的”“封闭式的学习空间 …… 此处隐藏：1850字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……