第三讲、话题作文的审题立意

第三讲

话题作文的审题立意及拟题训练

命题作文审题立意与提纲构建方法 寻找材料的关键元素与题目之间的关系， 一、寻找材料的关键元素与题目之间的关系，明 确题目的内涵与外延。 确题目的内涵与外延。 是什么、 按照是什么 为什么、会怎样、怎么办的思 二、按照是什么、为什么、会怎样、怎么办的思 路由浅入深对题目进行思考，寻找可以驾驭的角 路由浅入深对题目进行思考， 度。 遵循五大对话原则需找素材：与自然、 五大对话原则需找素材 三、遵循五大对话原则需找素材：与自然、与自 与他人、与社会、 我、与他人、与社会、与历史文化名人文学作品 思考文章框架，拟定论点与分论点并整合素 四、思考文章框架，拟定论点与分论点并整合素 材。 确定素材组合的方法(单一+密集 素材组合的方法 密集) 五、确定素材组合的方法(单一 密集) 有文采的语言表情达意 使用流畅优美有文采的语言表情达意， 六、使用流畅优美有文采的语言表情达意，深入 论证。 论证。

二、话题作文 话题作文与命题作文的区别 1、理论上话题作文比命题作文的写作范围更 宽一些，但在实际命题中往往界限模糊。 宽一些，但在实际命题中往往界限模糊。 “我生活的世界”“好奇心”“仰望星空与脚 我生活的世界”“好奇心”“ ”“好奇心”“仰望星空与脚 踏实地”--写作内容没有任何变化 踏实地”--写作内容没有任何变化 2、体现观点的话题作文比命题作文多一种逆 向的写作角度。 春来草自青” 春来草不青 春来草不青； 向的写作角度。“春来草自青”—春来草不青； 不要轻易说不，带着感动出发。 不要轻易说不，带着感动出发。 3、话题作文主要是考察学生的拟题能力，避 话题作文主要是考察学生的拟题能力 拟题能力， 免千人一题的枯燥。 免千人一题的枯燥。

自然是一本书，社会是一本书， 自然是一本书，社会是一本书，父母是一本 老师是一本书，同学是一本书， 书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一 本书…… 本书 人生经历中，各种接触、交流的过程都是 人生经历中，各种接触、 的过程。读是面对，读是探索， “读”的过程。读是面对，读是探索，读是了 读是感悟，读是品味，读是沟通， 解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超 越…… 请以“读”为话题，写一篇不少于800字的 请以“ 为话题，写一篇不少于800 800字的 文章。 文章。

拟题要旨 确定写作文体与范围： 确定写作文体与范围： 人与自然：《读懂大山的沉默》 《黄山松，我 人与自然：

读懂大山的沉默》 黄山松， 读懂了你》《水之言》 世间有百媚千红， 》《水之言 读懂了你》《水之言》 《世间有百媚千红，我 只爱读秋一种》《读水以修身，读山以养德》 》《读水以修身 只爱读秋一种》《读水以修身，读山以养德》 春花与秋月》《 》《杏花 江南》 《春花与秋月》《杏花 春雨 江南》 《做大 自然的读者》 自然的读者》 人与自我： 人与自我： 《玉碎与瓦全》 《弱水三千，我只取一飘饮》 玉碎与瓦全》 弱水三千，我只取一飘饮》 《品读人生》《品读人生三味》 品读人生》《品读人生三味》 》《品读人生三味 《我读，故我在》《读并快乐着》 我读，故我在》《读并快乐着》 》《读并快乐着 《衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴》 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴》 《品读+感悟=人生经验》《善读者可以医愚》 品读+感悟=人生经验》《善读者可以医愚》 》《善读者可以医愚

人与他人： 人与他人： 亲情：《母爱是一根绵长的线》《父爱是一本厚 亲情： 母爱是一根绵长的线》《父爱是一本厚 》《 重的书》 重的书》 友情：《读你》 友情： 读你》 师生情：《我读懂了老师的爱》 师生情： 我读懂了老师的爱》 人与历史名人文学作品： 人与历史名人文学作品： 《林妹妹，我读懂了你的心》《我读庄子》《读 林妹妹，我读懂了你的心》《我读庄子》《 》《我读庄子》《读 你的感觉像三月》《读你使我如此美丽》《 》《读你使我如此美丽》《品味 你的感觉像三月》《读你使我如此美丽》《品味 孔子的寂寞》 孔子的寂寞》

拟题方法 首先按照命题作文的思路 按照命题作文的思路确定写作的 一、首先按照命题作文的思路确定写作的 内容(化大为小) 内容(化大为小) 二、思考所要体现的主题 三、拟题 1、体现写作的内容、方向或主题。 体现写作的内容、方向或主题。 2、将话题中的关键词镶嵌在题目中。 将话题中的关键词镶嵌在题目中。 关键词镶嵌在题目中 3、美化题目：比喻、对偶、并列、引用、 美化题目：比喻、对偶、并列、引用、 仿句等形式

“美” 美 美洋溢在世界的角落。 美洋溢在世界的角落。 以审美的眼光观照世界，以富于美感的笔触描绘世界， 以审美的眼光观照世界，以富于美感的笔触描绘世界， 高山大河、花草树木、鸟兽虫鱼、 高山大河、花草树木、鸟兽虫鱼、人文景观乃至行为方 式都可以作为美的使者，给人带来一份愉悦、一份陶醉。 式都可以作为美的使者，给人带来一份愉悦、一份陶醉。 请以“ 为话题写

一篇文章，文体不限， 请以“美”为话题写一篇文章，文体不限，不少于 800字。 字 审题：属于美的范畴。 材料丰富 审题：属于美的范畴。--材料丰富 立意：以审美的眼光来看待世界—对美有自己的认识 对美有自己的认识， 立意：以审美的眼光来看待世界 对美有自己的认识， 不仅知道美的外在表现，更要知道美的深刻内涵， 不仅知道美的外在表现，更要知道美的深刻内涵，对美 要有深度的挖掘。 要有深度的挖掘。 语言要求：文笔要有美感-语言技巧韵味 语言技巧韵味， 语言要求：文笔要有美感 语言技巧韵味，句式灵活 变化。 变化。

艺术与审美艺术：文学(诗歌、散文、小说、戏剧)音乐( 艺术：文学(诗歌、散文、小说、戏剧)音乐(中国音 西方音乐)绘画(中国画、西方绘画)书法( 乐、西方音乐)绘画(中国画、西方绘画)书法(中国 书法)建筑(民族个性)雕塑(罗丹)舞蹈、 书法)建筑(民族个性)雕塑(罗丹)舞蹈、电影 艺术家： 美的产生 艺术家：--美的产生 1、用新形式新象征表现人类生活的内容(生命中永恒不 、用新形式新象征表现人类生活的内容( 变的素材)使人体验到生命的新意。 唐诗宋词修辞 变的素材)使人体验到生命的新意。--唐诗宋词修辞 2、人类的生命必须经历生老病死喜怒哀乐恩怨情仇悲欢 、 离合—集体共同感受靠艺术家表达 集体共同感受靠艺术家表达。 共鸣 中国、外国) 共鸣( 离合 集体共同感受靠艺术家表达。--共鸣(中国、外国) 3、艺术家的凭敏锐心智反应当时人类的处境。 、艺术家的凭敏锐心智反应当时人类的处境。 凭敏锐心智反应当时人类的处境 4、在人神之间挣扎，以创造力反叛死亡。(永恒之美) 。(永恒之美 、在人神之间挣扎， 创造力反叛死亡。(永恒之美) 艺术家的创作： 艺术家的创作： 1、主客融合的忘我之境。--艺术家视一切万物都有生命 忘我之境。 艺术家视一切万物都有生命 、主客融合的忘我之境 2、洞见闯入意识领域。--灵感 、洞见闯入意识领域。 灵感

欣赏者：--再创造 体验美好之物感受刹那即是永恒。 欣赏者： 再创造 体验美好之物感受刹那即是永恒。 再创造--体验美好之物感受刹那即是永恒 1、表现情感甚于模仿自然。(绘画与照片) 。(绘画与照片 、表现情感甚于模仿自然。(绘画与照片) 2、创造性的表现，目的性的结构。--设计(作曲，作文， 、创造性的表现，目的性的结构。 设计 作曲，作文 …… 此处隐藏：5240字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……