统编版2020五年级语文上册部编版五年级上册语文 15 小岛 教案

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15* 小岛

文本分析：

这篇课文以将军的行踪为线索，按照事情发展顺序记叙了将军登上小岛后发生的故事。文章把故事的起因、经过和结果都叙述得很清楚，着重描写了将军在小岛上的所见所闻、所思所想，让读者借助将军的双眼看到了海岛上的战士们的艰苦生活，也让读者从将军的言行和心理活动中感受到战士们热爱海岛、热爱祖国的思想感情。本文叙述的故事虽然情节简单，但是由于文中运用了大量细节描写来刻画人物的语言、动作、表情和心理，使得文章的字里行间充斥着浓浓的真情，让将军和战士们的举动具有撼人心魄的力量。选编这篇课文，一方面使学生通过读懂课文内容，感受战士们崇高的爱国精神，受到情感的熏陶；一方面通过赏析将军和战士们的形象，进一步提高学生概括文章的主要内容以及运用描写方法刻画人物形象的能力。教师在具体的教学过程中应把朗读课文、赏析人物形象作为教学的重点。

教学目标：

1.认识本课“瞒、域、艇”等12个生字（包括1个多音字），重点书写、理解“海域、矛盾、喉咙”等词语。

2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解将军登上小岛后发生的故事。

3.抓住文中的重点语句来理解战士们在岛上种菜的意义，体会战士们坚定地守卫祖国海疆的爱国深情，受到爱国主义教育。

4.掌握概括课文主要内容和刻画人物形象的方法，逐步提高阅读能力，能复述课文。

教学重点：

借助重点词句理解战士们在海岛上种菜的意义，体会战士们的爱国情感。教学难点：

掌握概括课文主要内容和刻画人物形象的方法；用将军的口吻讲述自己登上海岛后发生的故事。

课时安排：1课时

一、激趣导入，揭示课题

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1.教师出示我国各地边防战士驻守边疆的图片，导入课文内容。

导语：同学们，有这样一群人，他们一直默默驻守在祖国漫长的边海防线上，戍边卫国，无私奉献，他们就是可敬可爱的边防战士。不管是在巍巍的昆仑，还是在远海礁岛，他们身在边疆，心在边疆，用青春描绘祖国的年轮，用岁月证明铁人的精神，用生命捍卫庄严的国门。今天，我们就登上南海的一座小岛，去体验一下边防战士的生活。

2.出示课题，引导学生理解题目在文中的作用。

明确：“小岛”突出了岛的特点“小”，课题点明了故事发生的地点。

二、初读课文，检测预习

1.交流学习方法。

过渡：本文是这个单元的一篇略读课文。我们已经学过不少略读课文了，那么学习略读课文一般从哪里入手？你有什么好的方法吗？

学生交流：阅读课文导语；抓关键词句；联系上下文；边读边想象……

预设：这里让学生说说自己学习略读课文的方法，既是对学习方法的一次整理，也是提示大家在这节课中也可以运用这些方法去自学、自悟。

2.学生用较快的速度自由读课文。

（1）圈画自己不理解的词语或句子；画出自己喜欢的词语或句子。

（2）带着问题去读：小岛上发生了怎样的故事？可以在文中画出有关语句，还可以在课文的留白处做旁批。

3.教师介绍作者的相关知识。

★简介作者

陆颖墨 江苏常州人。著有小说集《寻找我的海魂影》《白手绢，黑飘带》，电影文学剧本《中国月亮》，小说《军法，已在战前执行》等。作品共获奖20余项，选入各种选集数十种。

4.学生听音频朗读，把握朗读的节奏和语气。注意标记自己读不通的地方。

5.教师检测学生字词预习情况。

（1）出示生字卡片，指名认读。教师纠正字音，引导学生识记生字。 瞒m án 着 海域y ù 快艇t ǐn ɡ

矛m áo 盾d ùn 炊chu ī事员 哼hn ɡ 喉h óu 咙l ón ɡ 汤勺sh áo 搅ji ǎo 舀y ǎo

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（2）归类学习词语。

◆量词归类

一（片）云一（群）士兵一（袋）泥土

一（块）菜地一（盘）小白菜一（轮）太阳

◆近、反义词归类：

近义词：驻扎——驻守纳闷——疑惑稀奇——稀罕拘束——拘谨

反义词：怀疑——相信拘束——随意自豪——自卑减轻——加重

6.学生在识记生字、理解词语的基础上读课文，把读不通的地方读通顺。

三、研读课文，重点探究

1.学生快速浏览文章，抓取关键信息，梳理故事发生的时间、地点以及人物和情节。

预设：采用抓取关键信息的方式来梳理故事情节是一种很实用的概括文章主要内容的方法。

2.指名分段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。

预设：本文篇幅较长，文中有大量的人物对话，学生在标注段落序号的时候，教师要让学生明白凡是另起一行并空两格的句子都应标注为一个段落。

3.引导学生默读课文，给课文划分层次，并说说各层的主要内容。

预设：本文以将军的行踪为线索，按照事情发展顺序记叙了将军登上小岛后围绕菜地发生的一系列故事。学生在默读课文的时候，教师可以提醒学生注意文中交代将军行踪的语句，边读边思考作者围绕菜地讲了些什么。学生弄清楚了这些问题后再来划分文章层次就容易多了。教师可以鼓励学生自由发言，划分层次时不必要求有一致的结果，只要学生能说出合理的理由都可以。

明确：文中交代将军行踪的语句有“将军上岛时正是这儿比较凉快的时候”“将军说着就走了过去”“他要住下来”“队长陪将军来到队部”“饭堂里，战士们正在吃饭，见将军进来，都停住了筷子”“清晨，将军乘快艇离开了小岛”。

将军上岛后围绕菜地发生的故事：（1）将军登岛发现菜地；（2）队长向将军解释菜地的由来；（3）将军留在岛上吃饭发现了菜地的秘密；（4）将军从一盘小白菜中感受到战士们的深情。

◆结构梳理：

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第一部分（第1~3自然段）：写将军登上小岛后发现了菜地。

第二部分（第4~8自然段）：写队长向将军解释菜地的由来，表现了在岛上种菜很不容易。

第三部分（第9~35自然段）：写将军留在岛上吃饭，发现了菜地的秘密，感受到战士们的深情。

第四部分（第36~37自然段）：写将军怀着崇敬之情离开了小岛。

4.指名概述课文的主要内容。

5.教师引导学生思考下列问题，学生分组交流讨论。

①说一说：小岛上环境如何？作者开篇介绍岛上的环境有什么作用？

②找一找：战士们在岛上种菜的原因是什么？他们克服了哪些困难？

③想一想：将军违反规矩留在岛上的真实目的是什么？你从中感受到什么？

④谈一谈：将军留在岛上吃晚饭时发生了什么？最后是怎么处理的？

⑤析一析：将军离岛时有什么表现？你从中体会到什么？

⑥探一探：分析下面句子的表达效果，感受人物品质。

A.是啊，可战士们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。您看，不少北方的菜在这里都活了。

B.将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”

6.汇报展示，品读课文。

（1）汇报交流第1小题。

说一说：小岛上环境如何？作者开篇介绍岛上的环境有什么作用？

预设：文章的第1、2自然段具体介绍了小岛上的环境，教师可以先引导学生采用找关键词的方法来概括小岛上的环境特点，再结合全文内容来分析开篇介绍岛上的环境的作用。

明确：小岛不仅小，而且环境恶劣。这里“树少，草少，土也很少”， …… 此处隐藏：6484字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……