第二节 控制系统的基本组成与工作过程 (3)

第二节 控制系统的基本组成与工作过程 【教学目标】: 1、知识与技能：掌握开环控制系统的基本组成和工作过程；学会开环控制系统方框图 的画法；逐步形成理解和分析简单开环控制系统的一般方法。 2、过程与方法：通过生活中实例的分析，理解控制系统的含义 3、情感态度与价值观： 【重点、难点】: 开环控制系统的工作过程分析；用方框图描述开环控制系统的工作过程。 【学习者分析】: 学生已具有电学、力学的基础知识、系统的基本概念，具有信息传递的基本知识 和体验，具有观察和使用简单控制系统的生活体验，所有这些知识和经验储备，一是 为教学中师生共同寻找教材以外的案例进行分析归纳，提供了学习行为的保障，二是 为开环控制系统试验操作提供顺利进行的可能。 【教学策略】: 先行组织者策略，选择与学习开环控制系统有包容性、概括性的引导性材料，以 建立新、旧知识经验之间的联系，逐步加强学生对开环控制系统工作过程和方框图的 理解和应用能力。 创设情境，引导学生分析生活中的开环控制系统工作过程和方框。 设置问题，引导学生进行一般意义上的归纳总结。 动手试验，体会开环控制系统输入与输出的关系。 【教学资源准备】: 多媒体设备、相关图片资料、技术试验工具、材料等 【教学过程】: 序号 1 教学步骤 设置引导材料 教师活动 1 、拔动教室电灯开关，灯的亮 与不亮与手动有关 当有声音时灯亮 3 、播放图片，红外感应出水龙 头，手靠近水龙头出水，离开则 不出水 4 、播放图片，宾馆自动门，当 有人进入，门自动打开 师生归纳、抽象以上活动的特征 2 开环控制系统 与举例 灯的开关控制的过程、框图： 出信号 学生： 程：是靠着红外线感知手的 工作过程、特征 输入信号——开关——灯——输 1 、 分析 自动烘手机工作过 一个输入信号 (如手拔开关) 亮或不亮) 2 、播放图片，声光感应开关， 对应着一个输出信号(如灯 学生活动

(图略)

靠近过程， 没有人用的时候， 切断了电源。当手的温度在 红外传感器监视范围之内的

抽象开环控制 1 、分析简单开环控制系统的工 鼓风机和加热电炉丝都自动 系统事例的框 作过程 图 2 、导出开环控制系统特征：

系统的输出量仅受输入量控制， 时候，烘手机就启动。 输入量到输出量之间的信号是单 2 、写出： 向传递 感应出水龙头控制框图， 宾馆自动门的控制框图， 最后归纳出开环控制系统的 一般方框图 引导学生分析： 统？ 生活生产带来什么方便？ 的特征。 学生： 统实例 动声控灯。这种灯有很多好 以减少开关的磨损，并且极

大方便了过客。 3 、认识开环控制系统是生 活生产中最常用的方式，它 的输出仅受输入控制。 开环控制系统 经典应用案例 分析 1 、说明试验的基本步骤 猴表情的变化(图略) “希罗的自动门”控制的工作过程 1 、画出“希罗的自动门”控 分析说明 制方框图 2 、分析一个开环控制系统 工作过程 3 开环控制系统 的试验 1 、制作一纸猴，拉动背后 表情发生变化(输出) 2 、观察、体验输出信号与 输入信号之间对应关系 4 练习、讨论 教师适当组织、引导 1 、酒店自动叫醒报务控制 系统的工作过程，画出方框 图 2 、当系统自身计时出现误 差时，叫醒报务时间是否准 确？也就是系统能否修正这 2 、指导学生观察拉动线绳，纸 的线(输入),纸猴的动作 1 、生活中还有哪些开环控制系 1 、列举生活中开环控制系 2 、这些开环控制系统给人们的 2 、 居民楼道里使用的是自 3 、针对实例说明开环控制系统 处，它可以节约能源，还可

一误差？ 5 小结 教师引导、补充 学生归纳、整理本课内容， 学习收获

七、教学反思 社会生活中，开环控制系统应用具有十分重要的实践意义，本节课通过对开环控 制系统中控制过程的理解，有助于学生将日常所见控制事例上升到运用技术思想和方 法理解并分析，并学会应用简单的开环控制方法来解决现实生活中遇到的问题，有助 于发展学生良好的逻辑思维品质。 本节课没有首先从概念入手，讲什么是开环控制系统，工作过程如何、框图如何 画等，而是选择适当材料，从实例的分析开始，与学生共同归纳、抽象实例的特征， 从而引出开环控制系统工作过程的分析，课堂教学一个重要特点是，淡化对概念或定 义的描述，侧重机理的分析，我认为，这是技术课程教师需要引起重视，也是它有别 于科学类课程的不同之处。 课堂上从材料分析，到开环控制系统特征和框图的归纳，到学生寻找生活中开环 控制事例，到经典案例分析，到学生动手试验，再到讨论、练习、小结，环环相扣， 设计流畅，学生始终参与全程教学活动，能吸引学生注意力，引导学生思维步步深入， 从认识问题、分析问题到解决问题，符合高中学生认知规律，使学生体会到控制系统 的学习并非深奥高不可攀。本节课教学为后续学习打下了良好基础。