2014年教师资格《中学教育心理学》试题及答案三(2)

10.D【中公教育解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。

11.A【中公教育解析】强化法是指一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。

2014年教师资格《中学教育心理学》试题及答案三

12.A【中公教育解析】教学活动必须是在学生集中注意的前提下进行，因此，引起学生注意是教学的首要事件。

13.C【中公教育解析】研究表明，关系融洽、凝聚力强的班级，会使学生们产生强烈的自豪感和认同感，顺利完成课堂教学任务。所以，凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。

14.C【中公教育解析】题干是对论文题的名词解释。

15.C【中公教育解析】一个成熟的教师能自觉地关注学生，考虑学生的个别差异。

16.B【中公教育解析】题干是近景的直接性动机的典型体现。

17.C【中公教育解析】20世纪60年代人本主义思潮兴起，并受到社会各方面的关注，此时他们掀起了对传统教育的挑战。

18.A【中公教育解析】3岁存在生理自我基本成熟后，自我意识的发展进入第二阶段，即社会自我的发展阶段。

19.C【中公教育解析】学会调适和寻求发展是心理辅导的两个目标。

20.B【中公教育解析】有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于典型的强迫症。

二、多项选择题

1.AE【中公教育解析】安德森认为心智技能的形成需经过认知阶段、联结阶段与自动化阶段三个阶段。

2.ABCD【中公教育解析】E为具体运算阶段的标志。

3.ACE【中公教育解析】桑代克和斯金纳、巴甫洛夫都承认学习是在刺激与反应之间建立联结的过程。

4.ABCDE【中公教育解析】这五项是马斯洛需要层次理论中的五个层次的需要。

5.ABCE【中公教育解析】D项不是公认的迁移种类。

6.ABCD【中公教育解析】同一律是一条逻辑规律，而非感知规律。

7.ABCDE【中公教育解析】这五项是构成学与教互动系统的五个基本要素，在这一系统中它们缺一不可。

8.ABCDE【中公教育解析】凡是辅助学生管理可用环境和资源的因素，都是资源管理的内容。

2014年教师资格《中学教育心理学》试题及答案三

9.ACE【中公教育解析】这三点构成一个问题必不可少的成分。

10.ABCDE【中公教育解析】道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中。

三、填空题

1.结果期待;2.意识性;3.艾宾浩斯;4.功能分析，结构分析;5.主讲者，听者;6.个性;7.观察，模仿;8.雅各布松;9.弗洛伊德;10.轻信成人，自我独立。

四、判断题

1.√【中公教育解析】题干是皮亚杰对处于他律道德阶段儿童道德判断表现的描述。

2.×【中公教育解析】心理健康不是无失败、无冲突、无痛苦，而是能在这些情况下作有效的自我调整，且能保持良好工作效率。

3.×【中公教育解析】逻辑性问题应引导学生运用_已有知识通过思维推理去获得，因此，对此类问题应给予间接指导。

4.√【中公教育解析】班级规模过大阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致课堂出现较多的纪律问题，因此，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。

5.×【中公教育解析】题干是客观题的特点。

6.×【中公教育解析】题于阐述的是新教师的特征。

7.×【中公教育解析】教师自己的观点只能作为一个范例，而不是唯一正确的答案。

8.×【中公教育解析】只有在清楚地认识到整个情境中各种成分之问的关系时，顿悟才会出现。

9.×【中公教育解析】教育心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应用学科;既重视理论研究，也重视应用开发研究。

10.×【中公教育解析】l2～18岁，正是中学阶段，此阶段的发展任务是培养自我同一性。

五、名词解释

1.任务分析：是指将教学目标逐级细化分成彼此相联的各种子目标的过程。

2.学习动机：是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

2014年教师资格《中学教育心理学》试题及答案三

3.垂直迁移：指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。

4.言语直观：是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。

5.原型定向：就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。

六、简答题

1.操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。

操作整合阶段的动作特点有：

(1)动作品质。动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。

(2)动作结构。动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。

(3)动作控制。视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。

(4)动作效能。疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。

2.时间是最宝贵的资源，合理安排时间就是“预算”生命，学会合理安排时间、有效地管理时间将会促进学习。

(1)统筹安排学习时间;

(2)高效利用最佳时间;

(3)灵活利用零碎时间。

3.(1)问题的特征，如问题的类型、呈现方式等;

(2)已有知识经验的作用;

(3)心理定势与功能固着的影响。

4.在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。

2014年教师资格《中学教育心理学》试题及答案三

(1)形成道德信念与道德理想;

(2)自我意识增强;

(3)道德行为习惯逐步巩固;

(4)品德结构更为完善。

七、论述题

【答案要点】

代币是一种象征性强化物，如筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。代币奖励法的实施步骤：第一，确定所要矫治的目标行为;第二，确定实质性强化措施的性质，如代币的用途等;第三，让求诊者相信代币的作用;第四，规定完成各项特定行为时给予代币的量，实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等。

八、案例分析题

【答案要点】

这段话指出了当前中国教育的弊端。当前中国教育趋向于分数教育(即应试教育)，都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥有的天赋，没有自我了。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育南德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成。为迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，力求解放人的自我。 更多学习资料阅读请关注：上海教师资格考试网 2014年教师资格笔试群：167766078

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