必修3第三课第一框《世界文化的多样性》教学设计 北京师范大学

必修3第三课第一框《世界文化的多样性》教学设计

北京师范大学第二附属中学 李文燕

【计划学时】 1课时。

【教学目标】

1．知识目标：通过了解民族节日和文化遗产等世界文化的表现形式，使学生赏析不同民族文化的精粹，认识不同民族文化的差异，进而能够阐明文化多样性的含义、意义，遵循各国文化一律平等原则。

2．能力目标：通过列举民族节日和文化遗产等世界文化的表现形式，培养学生观察和理解文化现象的能力；通过理解文化遗产和文化多样性的重要性，

培养综合归纳观点的能力；通过探讨民族文化与世界文化的关系，培养全面分析问题的能力。

3．情感、态度与价值观目标：通过对不同地区和国家的民族节日和文化遗产的了解，使学生能正确认识多元文化存在的意义，确认文化多样性的价值，树立尊重不同文化的观念，增强保护文化遗产的责任感。

【学习目标】

1.1-1异彩纷呈，交相辉映；

1.1-2透视文化的多样性；

1.1-3尊重文化的多样性。

【教学重点和难点】

教学重点：文化的多样性。

教学难点：文化是民族的，又是世界的。

【教学方式及媒体】

教学方式：问题探究法。

媒体运用：多媒体播放设备、投影片（PPT）。

【教材知识结构】

【教学过程】

【形成性练习】

1．提起节日，中国人首先想到的是春节：贴窗花、写春联、爆竹声声等。大多数西方人可能首先想到圣诞节：家家装饰着圣诞树，唱着欢快的圣诞歌等。这表明

A．不同的文化形式，承载着不同的文化内涵

B．透过各民族的传统节日，可以领略不同民族文化的韵味

C．不同的文化遗产，文化特色各异

D．不同民族之间，应该相互尊重 【答案】B

2．从20世纪50年代开始，古城北京被彻底改建，城墙和城门被陆续拆除。据说建筑学家梁思成当年曾为此流泪，抱着一块城砖对拆墙的人说“五十年后你们会后悔的！”梁思成之所以流泪，因为他深知文化遗产

A．一个国家风俗习惯的集中表现

B．一个国家全部历史事件的凝结

C．一个国家宗教发展的集中表现

D．一个国家和民族历史文化成就的重要标志

【答案】D

3．尊重民族文化多样性的原因是：

①民族文化是至高无上的

②尊重民族文化多样性是发展本民族文化的内在要求

③民族文化具有与其他文化不同的特点

④尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求

A、①③ B、①④ C、②③ D、②④

【答案】D

4．“世界是一幅绚丽的图画，七种颜色是它的基本元素；世界是一部宏大的交响乐，不同的音符是它的基本单位。” 从文化视角看，上面这句话要表达的思想是

①文化的多样性使世界文化多姿多彩

②尊重文化的多样性才能实现世界文化的繁荣

③不同的民族文化是世界文化的基本组成部分

④文化传播使各具特色的文化相互交流与融合

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】A

【拓展材料】

1．2001年11月2日联合国教育、科学及文化组织大会第三十一届会议通过《世界文化多样性宣言》。节选如下。

第1条-文化多样性-人类的共同遗产

文化在不同的时代和不同的地方具有各种不同的表现形式。这种多样性的具体表现是构成人类的各群体和各社会的特性所具有的独特性和多样化。文化多样性是交流、革新和创作的源泉，对人类来讲就像生物多样性对维持生物平衡那样必不可少。从这个意义上讲，文化多样性是人类的共同遗产，应当从当代人和子孙后代的利益考虑予以承认和肯定。

第2条—从文化多样性到文化多元化

在日益走向多样化的当今社会中必须确保属于多元的、不同的和发展的文化特性的个人和群体的和睦关系和共处。主张所有公民的融入和参与的政策是增强社会凝聚力、民间社会活力及维护和平的可靠保障。因此，这种文化多元化是与文化多样性这—客观现实相应的一套政策。文化多元化与民主制度密不可分，它有利于文化交流和能够充实公众生活的创作能力的发挥。

第3条—文化多样性一发展的因素

文化多样性增加了每个人的选择机会；它是发展的源泉之一，它不仅是促进经济增长的因素，而且还是享有令人满意的智力、情感、道德精神生活的手段。

2．2005年10月第33届联合国教科文组织大会上通过的《保护和促进文化表现形式多样性公约》中，“文化多样性”被定义为各群体和社会借以表现其文化的多种不同形式。这些表现形式在他们内部及其间传承。文化多样性不仅体现在人类文化遗产通过丰富多彩的文化表现形式来表达、弘扬和传承的多种方式，也体现在借助各种方式和技术进行的艺术创造、生产、传播、销售和消费的多种方式。

3．文化多样性与文化全球化的几种观点

文化多样性是历史上和当代世界的客观事实，世界上每一国家、每一个民族都有自己的独特传统，都有自己的文化特色。然而，随着经济全球化浪潮的冲击，文化多样性受到严重的威胁，各国、各民族能否长期保留自己的文化特点，成为许多学者和政治家关注的问题。学术界自20世纪90年代以来便开始探讨文化多元化与文化全球化（或称“文化同质化”）问题，探讨的焦点是：文化是否像经济一样，形成全球文化。目前学术界存在三种意见。

第一种意见认为，有可能会形成全球文化。因为经济全球化将对各民族文化产生很大影响，全球性的互动和一体化导致差异的缩小，全球性的规范、思想和实践将压倒本地的规范、思想。有的学者赞成、主张文化全球化或国际化，并提出实践的方法。

第二种意见认为，从国家和民族文化这个角度来看，在国家和民族没有消亡之前，即在没有组成一个世界国之前，不可能有一种整合的全球文化。全球性的互动可能会导致各种文化的新融合，但全球一体化也可能激起各种不同文化传统的防范意识，并采取措施保护自己的文化，全球性规范必然会被人们根据本地传统作出自己的解释，因此，美国没有办法实现全球性的文化霸权。

第三种观点认为，创造力和跨文化接触以很快的速度创造着文化，随着全球化的推进，这种创新也会加快。也就是说，文化创新比文化同质化的步伐要快得多，因此，最终获胜的是文化多样性。

经济全球化与文化多样性之间的关系是一种互动的关系。全球各国、各地的交往速度的加快，互动频率的增多，促使人们进一步了解文化的多样性，同时也促使不同文化之间发生接触和冲突。在接触或冲突过程中，不同文化之间必然相互影响，相互渗透，强势文化对弱势文化的影响更大，渗透更深，但不可能形成全球同质性的文化。在国家和民族没有消亡之前，民族文化的独特性将会长期存在。

总的来说，经济全球化趋势似乎不可阻挡。然而，文化与经济不同，文化多样性或多元化趋势仍将长期存在。