新课改九年级(上)历史教案-川教版(3)

教学重点难点:

一、重点：:马可·波罗在元朝的活动、阿拉伯数字的由来。二、难点：:东西方和平交往的历史作用。 教学过程：

由《马可·波罗》视频片段导入

一、马可·波罗东游

1．学生阅读教材，了解马可·波罗来华背景: 学生回答后归纳：马可·波罗来华是在蒙古帝国已经建立、东西方陆路交通大开的背景下实现的。国力强盛、交通方便、对外政策开明。

2．看图，学生复述马可·波罗来华经过的国家和地区；读教材，请学生概括马可·波罗在华经历

一、学习中国语言；二、受皇帝赏识做官；三、受皇帝之命巡游中国各地、出使亚洲一些国家。

可见马可·波罗不是一般地侨居中国，而是深入到了中国主流社会；；积极参与了中国事务，这为他后来写《马可·波罗游记》打下了深厚的社会基础。

4．理解：《马可·波罗游记》的内容和对西方的影影响。内容： 游记中描绘的“东方神奇”，对还处在黑暗的中世纪的欧洲人，无疑具有巨大的诱惑力。作用 可以从两个方面来认识。一方面刺激了欧洲人对东方的兴趣，增强了欧洲人开辟新航路的社会动力；另一方面，游记提出了从欧洲可乘船到达东方的看法，破除了赤道无法穿越的误解，为欧洲人开辟新航路提供了宝贵的信息。 歌曰：

马可波罗来中原，跋涉三年真艰难，掌握汉蒙两语言，出使南洋与缅甸。 侨居中国十七年，写成游记人惊叹，改变西欧地理观，为辟航线作贡献。

二、阿拉伯数字的西传

1．理解阿拉伯文化的特征及其成因

学生回答后明确：由于阿拉伯独特的地理位置——地处欧亚非三洲的接合部，所以，它同时吸收了西方的希腊罗马文化和东方亚非古国文化的养料，形成了兼有东西文明特征的阿拉伯文化。

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明确：古印度的贡献不仅在于发明十个数字，还创制了与之配套的十进位计算法， 阿拉伯数字的传播与人类社会历史的发展有着极为重要的关系。阿拉伯人东西方文化交流的中介作用。 通过这些书籍，欧洲人熟悉了几乎整个古代世界的数学创造，但在一开始的时候，却把它们当成了阿拉伯数学的成就。他们把经过阿拉伯人改进的印度数字，也当成了阿拉伯数学家的发明，所以给它起了个名字叫“阿拉伯数字”。

3．请学生再举出一些阿拉伯人在东西方文化传播中起中介作用的例子，并谈谈对阿拉伯文化的影响

明确：在地理上，阿拉伯联系着东方和西方；在文化上， 他们还从中国引入了造纸术、指南针、火药、炼丹术和中医学等科学技术成果。 阿拉伯的文是在同时吸收了古希腊和古东方文化的基础上产生的，阿拉伯科学形成的过程本身就是东西方文化的一次大融合。

插图：《书写唐律的纸张残片》和《丝路上的驼队》，进一步理解阿拉伯人在东西方文化传播中介作用。 教学反思：

歌曰：

印度数字真是“牛”，发明数字0到9，阿拉伯人传欧洲，通用数码天下有。

主题活动 马可·波罗东游寻踪

活动目标

1．通过模拟马可·波罗东游的活动，具体了解古代中国同其他国家和地区人民友好交往的史实，进一步巩固所学有关马可·波罗东游的历史知识，树立交流与融合是世界文明发展主旋律的意识。

2．掌握当时西方人获取、认识和了解中国信息的重要途径，理解中国走向世界的漫漫历程。

3．通过绘制马可·波罗东游路线图，学习绘制地图的基本技能并培养通过地图获

取知识的能力。

4．查阅和收集有关马可·波罗东游的历史文献，培养学生收集、整理和提取历史

有效信息的能力。

5．通过学生做导游和扮演角色，激发学生探究历史的兴趣，培养学生进入历史

情景的自我表现能力。

6。模拟马可·波罗东游中国，感受中国风韵，领略中华文明的独特魅力，增强学生对中国大好河山的热爱。

课前准备

1．确定活动主题内容

本课活动主题是“马可·波罗东游寻踪”，活动要围绕主题让学生了解马可·波罗来中国的路线，以及沿途的风土人情、自然环境和人文景观。活动要立足于友好往来是古代中外交往的土流，让学生尽可能以外国人的眼光来看当时的中国，“外国人眼里的中国元朝”是活动始终应该坚持的视角，避免中国人看中国。

2．制定活动计划

在活动过程中，教师应发挥在活动中的主导作用。教师在整体上制定活动汁划后，让学生根据计划有条不紊地开展活动。

(1)活动时间、地点和人选。由于采用课本剧的形式，需要提前较多的时间来准备(2—5天)，事先确定角色人选和剧本：选择角色时可以以马可·波罗为主，再适当增加其他角色，如马可·波罗的叔父和随从以及沿途的中国人等。演员通过车：生自荐和推荐的方式产生。

(2)关于剧本。教师作出主题活动的要求后，让学生自己编写，教师修改。可套用《大话西游》的风格和经典台词，搞成《大话东游》。当然，也可采用正剧的方式。

(3)活动具体过程。学生先拿出剧本，师生共同修改，然后排练。自己制作一点服装和道具。

3．搜集整理资料

毕竟历史活动课不是语文活动课。形式可以生动活泼，资料和信息必须准确无误。马可·波罗经过的主

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罗游记》里没有提到这个中国的标志性建筑，有可能他没有去过，剧本对此就不能胡编。教师应向学生介绍一些寻找资料的方式，如查阅图书、调查访问、上网查询，并对搜集的资料信息进行加工整理，筛选有用的资料。教师审查剧本时，尤其应该关注史料是否准确无误。

活动过程

1．整个活动自始至终可由学生主持。由主持的学生写好串词，宣布活动(节目)开始，教师做一名忠实的观众即可。

2．活动环节

第一个环节是表演，大家当观众认真看。

第二个环节是挑刺，看完后由同学们来挑剔表演不完善的地方，比如史实是否有误，是否紧扣了活动主题，台词是否精彩，谁的表演最到位等。

第三个环节是教师总结，无论学生表演得怎样，教师应该以鼓励性评价为主，适当指出缺点，因为，活动评价的根本目的是充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在活动中体验，在活动中发展。在活动评价过程中，可根据学生在活动中是否主动积极，收集资料的方法是否正确，每个人的表演特点、创新能力、语言表达能力等进行综合测评以保护学生的积极性。

五学习主题 古代科学技术与思想文化

第9课 古代的文字与文学

课程目标

一、识记与理解： 知道象形文字、楔形文字的特点及其书写材料；了解古希腊的著名文学、戏剧作品及其作者和阿拉伯文学代表作品；理解《荷马史诗》《俄狄浦斯王》和《天方夜谭》在世界文学史上的地位。

二、能力与方法：通过对人类几种古文字的比较鉴别，培养学生观察事物的方法和对历史文化成果的鉴赏能力；通过学生随堂小制作等形式，培养学生的动手能力；通过分组活动，培养学生的协作性；通过课堂讨论，培养学生的表达能力与探究能力。

三、情感态度与价值观：通过对人类古代文字和著名文学、戏剧作品的学习，激发学生对这些充满人类智慧的文化成果的浓厚兴趣，感悟人类文明发展的多元性和共容性，认识到世界各地区、各民族创造的这些优秀文明成果是人类的宝贵财富，培养学生理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度和价值取向。 教学重点： 和难点：

一、重点：古代的文字和《荷马史诗》。二 …… 此处隐藏：2472字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……