体育教学论文：自主探究有效课堂教学法在中学体育教学中的应用

自主探究有效课堂教学

模式在中学体育教学中的应用

涿鹿镇初级中学 马宝军

摘要：通过对自主探究有效课堂教学模式的理解，分析该种教学模式对于中学体育教学的意义，探究其评价指标，对于其在中学体育教学中的具体运用提供了理论依据。

关键词：自主探究有效课堂教学模式；中学；体育教学

前言：

随着中学体育课程改革的不断深入，探索新的教学方法以适应形式发展的需要是摆在我校体育教师面前的一大难题。目前，自主探究有效课堂教学法已成为我校立项的教学模式，也逐渐成为我校教学模式改革的趋势，其核心是：“高密度，多层次、五环节”给学生自主探究的时间更长。鉴于此，尝试性地把该教学法引入到中学体育教学过程中，构建科学的理论体系，对于我校体育教学具有重要的现实意义。

一、自主探究有效课堂教学法内涵

“高密度”是指课前教师在查阅网络资源的基础上，通过集体备课，根据学生学习水平，确定网络资源支撑下的教学预案；课上通过多媒体技术的应用，节省出更多时间，使学生活动量成倍增加，极大提高学生动手动脑的频率，使教学目标的落实更高效。

“多层次”是指多媒体设备和丰富的网络资源使教师有了更好条件，可以根据学生的不同水平，在教学的各个环节，实现分层教学，使不同层次的学生获得成就感。

“五环节”指课堂教学以“激情导标---自主探究---合作交流---

训练拓展---分层检测”为主要环节。依托多媒体设备和网络资源，创设多维度学习情境，导出学习目标，明确探究任务，开展合作交流，进行当堂训练，拓展学生思维，分层达标检测。

自主探究有效课堂教学模式就是要给学生自由，让学生体验到自主学习的乐趣；教师要教给学生学习方法比传授知识更重要；另外教学工作要面对面，掌握每个学生的学习状态进行个别辅导。

体育教学亦是如此，体育教师在开展体育教学的过程中，首先要传授相关的体育基础理论知识和运动技能，同时培养学生参与的兴趣爱好，提高学生自主学习的积极性。

二 、自主探究有效课堂教学法对于体育教学发展的重要意义

1、有利于获得完整的体育理论知识

自主探究有效课堂教学法围绕中学体育教学过程中的相关问题综合了体育健身知识与健康知识，有利于知识的理解、记忆、再现及应用，有助于学生获得完整的知识体系，既符合中学体育教学的全面发展性原则，又符合教育心理学原理。

2、有利于提高分析问题和解决问题的能力

在实际的体育教学过程中，自主探究有效课堂教学法模式是使学生面对具体的体育问题，将所学的体育基础理论知识运用到具体运动项目的学习中，提高了学生灵活运用知识的能力，增强了对运动项目创编和改编的能力。同时，在体育学习的过程中，通过主动的思考，有利于学生克服在运动技能学习过程中的一系列难题，提升分析解决问题的能力。

3、有利于培养自学技能和探究精神

中学生在运动技能掌握的过程当中，首先要具备相关的体育理论知识。学校的体育教学工作不可能教会学生所需要的全部知识或运动技能，因而继续体育教育和自学的能力就显得更为重要。自主探究有效课堂教学法强调的是发展去探寻知识和解决问题的能力，培养出的中学生必然变得赋予创造性，善于学习，在将来的体育实践中善于应用，从而培养学生终身体育意识。自主探究有效课堂教学法强调让学生亲历探索与研究的全过程，促进学生不断地思考，充分发挥学生在学习中的主体作用，有助于培养学生自学能力、综合分析能力和创新意识。使学生通过自己的调查研究取得结论，使学生更注重在学习过程中的收获和体验。

4、有利于培养学生集体协作能力

未来社会，不但充满竞争，还需要交流与合作。在教学法中，不仅强调老师与学生的互动，而且也强调学生间的交流与合作，通过这种教学互动过程，潜移默化培养了学生的团队学习理念，并且有助于学生建立协作的集体观念，这对学生处理人际关系的能力是一个锻炼，这也是中学体育教学改革的基本目标要求。

三、自主探究有效课堂教学法在中学体育教学中的评价指标

对于中学体育教学来说，一个完整的评价体系包括三方面的内容：对学生、体育教师和整个课程完成情况的评价。其中心环节就是注重衡量学生自我发展学习能力、推理技巧和团队合作精神。

1、对学生的评价

评价的基本原则是学生在体育学习过程中的具体表现而不是对学生仅仅针对学生的运动能力；评价的依据是学生的表现而不是教师的

主观认知，还要求制定合理的评价目标和检验标准；评价要遵循体育课程学习的总体设计目标，通过客观的标准，在整个教学过程中持续进行。评价的具体内容应包括学生的体育基础理论、学习态度、交流能力、协作能力以及学生行为五个方面。评价的具体方法可以采取随堂评价，可以用口头的方式，包括学生的自我评价、学生之间的互评和教师评价；也可采用阶段性评价，在经过一个学期或一个阶段的学习以后，教师对学生的体育知识和运动能力进行综合的评价，教师根据学生在自主探究有效课堂教学模式中的表现情况给予评分。

2、对体育教师的评价

在自主探究有效课堂教学模式中，体育教师的作用非常重要，在整个教与学的过程中，体育教师是设计者和引导者，他能影响整个教学目标的完成质量以及学生的表现情况。与传统的填鸭式教学模式相比，教师的角色有了很大的转变。在教学过程中，体育教师必须对学习小组起到积极的引导作用，鼓励学生对问题进行深入的探讨同时要注意确保每一名学生都积极参与到学习中去。此外，教师还要观察和指导学生在整个学习过程中的学习行为从而保证教学目标的实现。在该教学模式中，学生在学习过程中占据着主导地位，体育教师只是对这一过程加以影响。且还为学生提供一个有利的学习氛围，并通过自身的榜样作用向学生们示范如何进行推理和学习，以实际行动来对学生施以巨大的影响，这也是自主探究有效课堂教学法对体育教师评价的具体要求。

3、体育教学中自主探究有效课堂教学模式的评价

以问卷调查的形式作为该教学效果的评价方法。评价形式主要有

教师评估、前景调查、问题适合度调查和毕业生问卷调查等。以了解该模式教学过程中体育教师的行为，更好地发挥体育教师的引导作用；了解该教学模式的有效性；追踪学生对该教学模式的态度及满意度水平。收集中学生对该教学模式的意见，了解他们是否在模式中受益，从而为构建合理的自主探究有效课堂教学模式的评价体系。

四、结论

自主探究有效课堂教学法有利于中学生掌握和获得基本的体育基础理论知识，有利于提高分析解决问题的能力，有利于培养学生的自学和探究精神和集体协作意识。在实际具体的评价方面包括对学生、体育教师和教学模式本身的评价几个方面，该种教学模式在中学体育教学中值得推广使用，而具体的操作还有待于进一步完善。