国家示范性高职院校建设项目汇报(天津中德职业技术学院)

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建设全国制造业技能型人才培养基地 —— 打造中国高职教育品牌1

国家示范性高职院校建设项目汇报李大卫2007年 2007年7月

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国家示范性高职院校建设汇报提纲 国家示范性高职院校建设汇报提纲

基础和优势 目标和思路 项目和内容 成果和服务 保障和监控2

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国家示范性高职院校建设基础和优势 国家示范性高职院校建设基础和优势

天津中德—— 天津中德——20年来，学院全面引进、借鉴、 20年来，学院全面引进、借鉴、消化德国先进职教理念和产学结合的 年来 “双元”人才培养模式，在德方专家直接指导和参与下，结合我国国情，实 双元”人才培养模式，在德方专家直接指导和参与下，结合我国国情，3

施以能力为本位，以生产过程和工作任务为导向， 施以能力为本位，以生产过程和工作任务为导向，注重关键能力培养的教学 方案，企业和学院在教学全过程中共同发挥作用。通过成效突出的校企合作、 方案，企业和学院在教学全过程中共同发挥作用。通过成效突出的校企合作、 国际合作，逐步形成了理念优势、师资优势、课程优势和实训条件优势， 国际合作，逐步形成了理念优势、师资优势、课程优势和实训条件优势，确 立了在制造业和制造类服务业领域的专业强势，在服务企业、 立了在制造业和制造类服务业领域的专业强势，在服务企业、社会和全国职 业院校中发挥了突出作用，走出了一条具有中国特色的高技能人才培养之路。 业院校中发挥了突出作用，走出了一条具有中国特色的高技能人才培养之路。

——打造“天津中德” ——打造“天津中德”高职教育品牌 打造

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双元” 1.1 “双元”的产学结合特色

双元—— 双元——教育场所双元 教学师资双元 教学环境双元 教学评价双元 技术标准双元 学生来源双元 教学督导双元 服务对象双元 ······等等，等等 等等， 等等 学校和企业或校内生产型车间 学院教师和企业工程技术人员 理论与实训教学环境相融合 学校和行业、 学校和行业、企业 国家标准和国际标准 高考入学和企业订单 德方教学总监和中方专家 学历教育和非学历培训

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——企业全过程参与教学， ——企业全过程参与教学，校企共同发挥作用 企业全过程参与教学 ——培养“短过渡期” ——培养“短过渡期”或“无过

渡期”技能人才 培养 无过渡期”

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多元” 1.2 “多元”的国际合作特色

国际合作—— 国际合作——3年北美IT职业教育 年北美IT职业教育 IT 院校合作中加合作

20余年中德两国 20余年中德两国 政府合作中德合作

5年西班牙 行业企业合作中西合作5

国际合作中欧合作

2年欧洲联盟 空客项目合作

中新合作

10余年新加坡 10余年新加坡 NYP合作 NYP合作

——借鉴、引进先进模式、国际标准、 ——借鉴、引进先进模式、国际标准、优质资源 借鉴

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制造业类” 1.3 “制造业类”的办学定位特色

学校的办学定位—— 学校的办学定位——始终围绕服务天津及环渤海地区的经济发展， 始终围绕服务天津及环渤海地区的经济发展，围绕天津滨海新 区建设高水平的现代制造业和研发转化基地的国家战略， 区建设高水平的现代制造业和研发转化基地的国家战略，学校办学 定位是建设制造业和制造类服务业领域的高素质技能型人才的培养 基地、制造业和制造类服务业领域技术人员的技术培训基地、 基地、制造业和制造类服务业领域技术人员的技术培训基地、全国 高职、中职教育国际化的师资培养基地、借鉴、吸收、 高职、中职教育国际化的师资培养基地、借鉴、吸收、创新国外优 质职业教育资源的示范基地。 质职业教育资源的示范基地。

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——为制造业类的高技能人才培养的提供全方位服务 ——为制造业类的高技能人才培养的提供全方位服务

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一体化” 1.4“一体化”的专业建设特色

专业建设—— 专业建设——经验总结 实地考察 企业调研 理论研究 能力分析 职业分析

核心技术一体化借鉴创新 能力本位 核心技术 核心课程 知 技 点 专业平台

核心技术课程设置一体化 核心技术教学环境一体化 核心技术职业资格一体化搭建平台 实训贯穿 技术一体 产学结合 双证课程 服务就业

院校牵头 企业人员 行业专家 院校协会 德国专家 全程参与

相互平行 融合交叉 服务核心 整合课程 模块教学 行为引导

指导： 指导： 专业建设 课程开发 基地建设 教材建设 师资建设

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广 泛 调 研

职业 岗位 群带 能力 分析

知识 能力 素质 结构 确立

核心 技术 技能

理论 实践 教学 体系 构建

四层 两段 一贯穿 结构 构建

核心

技术 一体化 专业建设 方案

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生产型” 1.5 “生产型”的实训基地特色

实训环境—— 实训环境——4000余台套实验、实训设备，价值超过2 4000余台套实验、实训设备，价值超过2亿元 余台套实验 56个实验、实训室，20个生产性实训车间 56个实验、实训室，20个生产性实训车间 个实验 300个稳定合作企业，其中60余家为世界500强 300个稳定合作企业，其中60余家为世界500强 个稳定合作企业 60余家为世界500 校内教学工厂 校外实训基地 校外实训基地 核心技术一体化实训室8

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行动导向” 1.6 “行动导向”的教学方法特色

教学方式—— 教学方式——行为引导 工学交替

行动导向、 行动导向、岛式组织 项目教学、 项目教学、小组工作 讲练结合、 讲练结合、真实体验 校企合作、 校企合作、工学交替 国际接轨、 国际接轨、小班教学

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小组工作

国际接轨

项目教学

教学岛

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双师型” 1.7 “双师型”的教学团队特色

教学团队—— 教学团队—— 来源：教师72%来源于企业、 72%来源于企业 来源：教师72%来源于企业、科研院所一线技术人员 结构： 结构：专、兼结合国内教师与国外优秀教师资源组合 培养：78%的教师在德国 新加坡、西班牙、加拿大、日本等职业教育教育发 …… 此处隐藏：3282字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……