青华小学一年二班数学期末试卷分析

青华小学一年二班数学期末试卷分析

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本次一年数学期末考试题型灵活多变，覆盖面广，通过仔细分析，我发现试题具有两个特点。

一、在全面考核学生的基础知识，基本技能的同时，更注重考查学生的学习过程与方法；考查学生思维的灵活性。促使教师在教学中切实加强学法的指导，培养学生的动手操作能力。

二、注重学生审题能力和解决实际问题能力的考查，考题具有一定的开放性。

（一）成绩统计分析

（二）学生试卷分析

1、优点

（1）从试卷完成的综合情况看，基础知识、基本技能，学生掌握得扎实牢固。例如，第四、第五题和第一题的部分填空，得分率高，这与平时见缝插针式的训练是分不开的。

（2）与期中考试时相比，学生的审题能力、分析能力都有了长足发展。他们能自如运用课上所教的方法去解决一些复杂问题。例如，第一大题的数点子填空，如果学生审题不细，数数时没有一定的方法，面对这些排列无序、数量繁多的点子图片，是无法准确数出数目的。因为教学时注重了数数的过程与方法的指导，所以学生明白应该数一个划掉一个点，数完一幅图后再标出数量，这样就减少了多数和漏数

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的机率。再如第九题的第二小题，问题提的比较拐弯，但学生没有因为变化了问法就出现理解上的偏差，分析能力有了显著的提高。同样在第3小题中，动物身高的语言一下子罗列出三条。面对三条信息，学生能细致分析，横向比较，最终正确判断出到底孰轻孰重，实在是难能可贵。

（3）学生的观察能力较强，做题细心认真。比如第二、第七和第八题，都是让学生先观察画面，再按要求回答问题。绝大多数学生都能仔细观察，明确要求后再一个一个地找方位，数个数填表，并无漏题不做或张冠李戴的现象发生，令人欣喜不已。

2、不足及改进措施

（1）试卷中出现错误最多的是第三题。它把“+”“-”和“=”“大于号”“小于号”等符号混合在一起，让学生填在算式里。这对学生的分析能力和思维的灵活性都提出了较高的要求。如果学生不能细致观察算式，掌握“=”“大于号”“小于号”等符号的真正意义，就很难正确填写。在16（）9+7一题中，有学生填上了“-”号；而8（）8（）8（）=8的答案具有开放性，可以全填“=”号，也可以填“+”“-”号，一些学生被难住了。这与我平时训练的缺失有一定关系。因为从未做过这类混合练习，所以束缚了学生的多向思维。今后我要吸取教训，竭力避免。

（2）少部分学生理解数学语言的能力薄弱。如12和17，谁与15更接近？因为不理解“接近”的含义，答错现象较多。以后的教学中我要加强训练，使学生对数学语言从听得懂进步向正确表达跨跃。

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（3）少数学生马虎，有丢题不做或失误现象。所以指导学生自检的方法，培养检查的习惯，仍是我工作的重中之重。

总之，卷面反映了学生的真实水平，我从中也看到了自己教学中的成绩与不足。我会把每一次考试都看作是一次检验，一次历练。我想：学无止境，教无定法，只要我探索着学，优化着教，一定会带领学生迈向成功的彼岸。

汤亚宁

2007年1月10日

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汤亚宁