最新苏教版三年级下册数学第一、二单元两位数乘两位数教案(2)

重点：熟练地利用口算和笔算解决实际问题。

难点：运用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性。 教学准备： 教学光盘

应 用

独立完成，你发现了什么？ 第一组两题有什么联系？记忆 25×4=100 第二组题是多少个 34 相乘？我们为什么把 21 拆成 20 和 1, 有什么 好处？ 第三组题为什么这样拆？ 小结：当碰到乘几十一时可以怎样简便计算？碰到几十九呢？ 4.复习 11。 观察每组算式中的前三题，再填出括号里的数 37×3=111 13×7=91 37×6=222 13×14=182 37×9=333 13×21=273 37×( )=444 13×28=( ) 37×( )=555 13×35=( ) 37×( )=666 13×42=( ) 37×( )=777 13×49=( ) 37×( )=( ) 13×( )=( ) 观察完之后，先让学生说你所发现的规律，再说说接下来该怎么 填写，为什么？ 最后发现，每一组都漏了一题，按照规律把该算式补出来，并用 笔算来验算结果是否正确。 指出：像这样很有特点的算式组合还有很多。 8.复习 12。 看题，说题意。 要求每个书架大约放多少本书？怎么求？ 要求 15 个这样的大书架大约可以放多少本书？怎么求？ 9.复习 13、14 读题说说你从中获取了哪些信息？ 独立完成两题汇报结果，并说一说思考过程。 根据上面两题，你能编一道用乘法或连乘解决的实际问题吗？讨论 交流并解答。 10.复习 15 学生阅读题目，先观察平面图，再找到方向标，确定图中的方向，再 明确题目要求解决的问题。 学生独立完成，集体订正。 11.思考题 在框里填上合适的数。 先根据乘法笔算方法说一说每行数是怎么得到的。在确定每个数是怎 么得到的。 自己填一填，汇报，大家共同检验结果

。

千米的认识

教学内容:三年级下册20一21页。 教学目的:

1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。

2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。 教学重点:建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。 教学难点:千米慨念的建立。

教具学具:米尺、多媒体及课件一套。

课前活动:量出到l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步， 沿操场走1圈(200米)，看看用了多少时间? 教学过程: 一、复习导入

1．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。 2．说出下列测量活动用什么长度单位合适? (1)测量铅笔的长度。(厘米) (2)测量硬币的厚度。(毫米) (3)测量课桌的高。(分米) (4)测量教室的长。(米)

二、认识1千米的实际长度 那1千米到底有多长呢?

1．师:老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米?(板书:1000米) 1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。(板书：1千米) 板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。

2、请看屏幕:上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米?板书:10个100米的长度正好是1千米。

3、(屏幕显示)我们学校的操场一圈是200米，沿操场(一圈200米)走( )圈的长度正好是1千米。 板书:沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。 想一想:我们沿操场走一圆大约用了几分钟?(3分钟)

那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟)。。 板书:走15分钟的路程，长约1千米。 小结:1千米=1000米

4、我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算呢？ 三、千米的应用

现在我们知道了1千米的实际长度，那么千米在日常生活中有什么应用呢?

(屏幕显示)请看老师星期天在新集到固原的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有"千米"?

1．公路边的里程碑 2．指路标志

3．限速标志

4．摩托车的速度表

随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。 小结:千米常用来计量比较长的路程。

【设计意图:通过观察里程碑、指路标志、速度表、限速标志，让学生体会到“千米”在日常生活中的广泛应用，进一步认识数学的价值。】

练习:把每小时行的路程和合适的交通工具用线连起来。 四、全课小结:

今天我们学习了千米的认识，知道了1千米的实际长度，了解了千米的用途。现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约是4千米?谁能用比较科学的办法证实? 生:利用摩托车的里程表测量、走一走是否15分钟。 师:还可以这样证实:(结合屏幕)

(1)量出1米的距离，走一走，有多少步?(1米有2步) (2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)

师:1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出200步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符? 五、巩固练习

判断下列说法是否正确。 汽车每小时行40米。 电线杆高6千米。 小李身高135厘米。

飞机每小时飞行1800千米。 教室黑板长3分米。 一支铅笔长2千米。

吨的认识

教学内容: P22-23

教学目标: 1.使学生认识重量单位”吨”,知道1吨在实际中的应用,初步建立1吨的概念.知道1吨

=1000千克

2.能进行重量单位间的简单换算

3.培养学生初步的观察能力,估计重量的能力和推理能力,发展学生的空间能力 教学重点: 认识重量单位”吨”,知道1吨=1000千克,并能进行简单的重量单位换算 教学难点: 感受1吨有多重 教程:

(一)沟通旧知

1.同学们!你们学过哪些重量单位?举例说说1克和1千克有多重 学生甲：我学过的重量单位有克和千克。

学生乙：一枚二分硬币重1克，两粒花生米重1克， 学生丙：两袋精盐重1千克。

2.填空:(投影)1千克=( )克 3千克=( )克 1000克=( )千克 5000克=( )千克 (二)创设情境,提出问题

在( )里填上合适的重量单位(投影)

1. 一筐梨约重20( ) 一个鸡蛋约重50( ) 小兰体重约25( ) 一头大象体重约3( )

师:同学们,大象的体重很重,用克和千克做单位都不合适,这节课我们就来认识重量家族的新朋友.

你们看!她来了.[一生拿字卡吨说:同学们!我叫吨,我可是很重要很很重要的重量单位

1袋水泥重100千克 2袋水泥重( )千克 10袋水泥重( )千克

1000千克就是1吨.板书 1吨=1000千克 板题:这节课我们就来学习”吨”的认识 3.感受体验1吨有多重

那么1吨到底有多重呢?你想不想知道(想)

下面就请同学们汇报一下我们的课前实践活动情况,谁愿意汇报一下你的体重是多少千克? 学生甲：我的体重是25千克。 学生乙：我的体重是26千克。 学生丙：我的体重是27千克。

谁愿意汇报一下你拎5千克物品回家时的感觉怎样? 学生甲：我感觉它很重很重。 学生乙：我感觉它很勒手。

5千克的物品让你感觉很重,那么1000千克应是什么样的感觉呢?想不想知道(想) 假设我们班每人的体重是25千克,那么10人重( )千克 。 40人重( )千克。 1000千克就是1吨 。 1吨=1000千克(师指板书)

下面请同学们互相背一背,抱一抱,先感受一下25千克有多重(学生汇报).40人的体重合起来你能

背动吗?(不能)

4.下面请同学们看2道计算题(投影)

(1)1袋白灰重100千克, ( )袋重1吨。 (2)1桶油重50千克, ( )桶重1吨。 师:象这样： 10袋水泥重1000千克。 40人的体重之和是1000千克。10袋白灰重1000千克。 20

桶油重1000千克。 1000千克=1吨。

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