视力障碍学生教育工作中的问题分析与对策(2)

4、在基本达标的基础上，提高要求。

学生处于优势状态下能够连续完成 期待行为可视之为基本达标，在此基础上可对起提出更高的要求，比如有自闭倾向的学生，经

视力障碍学生教育工作中的问题分析与对策

过一年或更长时间的个别化教育后可以和其他同学较融洽的相处，较少发生独处行为，该状态稳定时间超过四周以上，可视为基本达标，这时可提出更高要求，比如让其在同学面前讲故事，创造机会让其在群体面前展示自己。培养学生树立战胜自我的信心，从而提出更高要求。充分利用集体的优势将学生在优势 状态下融入到集体中去，通过集体对其行为的评价，促使其意识到其对于集体的意义，即他是这个集体中不可分割也不能分割的一部分，他对于这个集体是有价值， 有意义的，集体对他的评价是"你真行"。利用横向方法可以培养学生的集体意识，教会他利用集体的力量，寻求集体的帮助来自身的困难。

我们教育学生的最终目的是使学生能够以健全的心态去适应社会，以至完全融入到社会群体中去。所以在提高要求后再对其进行适应社会的训练就显得 必不可少且十分重要。

我校多年来设置社会适应的训练课程。利用班会课，晨会课编排一些有显示教育意义的课本剧、童话剧，让学生在体会角色的过程中受到训练；抓住一些偶发事件，让学生设身处地为当事人做参谋，借以培养学生处理事情的能力；也可以寻找一些比较适宜的材料，如有关案例，帮助其分析前因后果，提高学生对各种事件的"免疫力"；还可以利用志愿者们"健残学生手拉手"活动，促使学生回归主流，在同龄人当中受到熏陶、感化。不管使用什么方法，对学生适应社会的训练不是一蹴而就的，应持之以恒。

总之，了解研究学生是教育者工作的基础。盲校的教育者肩负着比普通学校教育者更重的责任，他面对着这些被上帝遗弃的孩子们。

视力障碍学生教育工作中的问题分析与对策

在长期工作中要在教育过程中，从热爱、关心、尊重学生出发，注重了解沟通，多方面广览博学勤于动脑从而科学的作好教育工作。