PEP英语四年级上册Unit4 My Home 说课稿

PEP BOOK四年级上册 Unit 4 My Home说课稿

一、说教材

1.教学内容

我说课的内容是PEP小学英语四年级上学期Unit 4 My home Part A的第一课时，包括Let’s learn和Let’s do两部分。

第四单元的教学内容都是围绕“家”这一主题展开的。本节课为新授课，它是第四单元的第一课时，也是A部分的第一课时。这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍,句型Go to…和五个有关房间的动作短句。这些词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物，与小学生的生活和学习密切相关。本课时是本单元的重点，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。

由于本课是第一课时，且单词较难，在介绍房子时只涉及到单数，但是根据实际情况，学生的家里一般都会有两个卧室、卫生间等，所以在教学时可以适当加入复数的教学。

2.学情分析

大部分学生经过了三年级的英语学习，对英语产生了浓厚的兴趣，学习积极性高，同时他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇，为愉快地接受新知识打下了一个良好的基础。个别学生注意力容易分散，学习状态还需要积极引导。

3.教学目标

依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。

（1）知识目标：

A．能够三会掌握五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。

(2)能力目标：

A．能够用This is my home. This is a living room…句型简单介绍房子。

B．能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。

（3） 情感目标：

A. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。

B. 培养学生对家及家人的热爱。

4. 教材重难点

本节课的教学重点是听、说、认读单词study, living room, bedroom, bathroom, kitchen，能用简单的句子描述自己的家，如This is my home。难点是正确掌握单词bedroom, bathroom, kitchen的发音。“Let’s do”中“Have a snack”, “Take a shower”两个词组的发音及理解。

二、说教学方法

英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必须是有趣的）。” 小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。

因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。

在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。并坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。

三、说教学过程

1. 热身阶段：复习旧知，引出新知

（1）通过课前三分钟的学生对话练习，使学生尽快地融入到英语课堂学习的氛围。

（2）然后通过自然导入，教师介绍自己的家以及让学生猜图片中谁的家引出主题家(home),

为新课做铺垫。

2．新授阶段：

教师给学生创设一个情境，参观灰太狼的家，引出了“living room和study”的学习，并结合句子“Go to the living room. Watch TV. Go to the study. Read a book.”来边教授新词，边做动作操练，同时教师还采取多种形式：自编小唱，大小声读，拍手读，开火车和分组读等方式操练，接着用故事的讲述形式引出bathroom、kitchen和bedroom同上方式学习这几个词。 设计思路:整个新授环节，我采用了英语学习生活化、情景化等方式，由学生熟悉灰太狼引出新单词的教学，从study、bathroom、kitchen、livingroom、到bedroom，使单词新授在自然的生活规律中完成。利用多媒体的画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然地理解了单词的词义。同时，单词教学有效地结合了Let’s do部分，并结合了句子教学，使单词教学不枯燥乏味。

3. 操练阶段: 以游戏为方式，突破难点。

A） 比反应：（Who is the first?）

教师持单词卡，先分小组让学生每组读一个单词，然后几张卡片混在一起，教师出示哪张，哪个小组就以最快的速度站起来并大声朗读，然后变换快的速度。快慢不断交替，遍数时多时少，有效地训练了学生的反应能力，同时也是对单词的巩固强化。

B) 比默契（Say and do ）

教师说we can read a book in the 。 在说的同时，要做相应的动作，学生就说in the study。以此类推， 通过此游戏，分散了教学的难点，为下面的教学做铺垫，又培养了学生的合作意识，使他们通过合作学习体验到了成功的乐趣。

C） Let’s do

在前面游戏的基础上，自然地引入Let’s do. 先听，听最正确的音，然后教师带领全班边说边做动作。

4. 拓展与延伸

学习语言的最终目的在于交际。课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，在课堂教学的最后环节时，我设计了Where’s Amy ?游戏。 教师把男生分一组，女生分一组，手里拿一个自制的句子卡片，男女生互问互答，通过这个任务型的活动，既巩固了新知，又发展了学生的语言技能，使他们感受到了交际的乐趣，体验到通过学习语言而带来的成功感。

5．愉快结束

通过“小小设计家”活动，充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。下节课展示。一句谚语，金窝银窝，不如自己的狗窝，把学生带入家的意境，能很好地培养学生对家的热爱。在愉快而又温馨的氛围中结束本堂课。