《认识word》教学设计(文字编辑工具作品)

认识word

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较，1. Word 的启动 上机尝试、 交流； 任务驱动旨在放手让学 个别学生向全班 学生作示范。 生自主探索，发现问题。 同时，通过“小组协作” 和相互讨论，鼓励学生 与人合作、互相启发、 共同完成学习任务。

引入：同学们，还记得如何启动一个应用程序吗？ 以“写字板”为例说一说。 请生示范：下面老师提出一个新的挑战，想请一位 同学来帮老师启动 Word 软件。 谁愿意来接受挑战！ 提问：是不是还有其他的启动方法？ 2.认识 Word 的界面 现在老师奖励大家一起来玩个游戏， 怎么样。 (玩“喜 洋洋来找茬”的游戏) 下面还给大家带来了一个挑战，大家有没有发现一 个小秘密，其实 Word 窗口和写字板窗口很相似， 你能用你们的“火眼金睛”来找一找它们的异同吗？ (老师适时请生再表述一下各部分的作用。)

打开 word 窗口 和写字板窗口， 对比两窗口之间 的异同；个别学 生表述各部分作 用

利用学生的好奇心，让 学生自己思考，自己尝 试，进行比较，同时通 过教师适时的点拨，让 学生更易于掌握。通过 游戏的方法使学生始终 保持兴趣高昂的状态， 从而提高了课堂效率， 调动学生的积极性。

3.输入文字 保存 word 文档 引入：老师下面布置一项作业：在 Word 中输入一 句介绍自己的话。(时间一分半钟) 提问：下面我们要保存刚刚输入的内容，想一想： 如果在写字板中，我们是用什么方法来保存自己的 文章的？ 总结：在 Word 中，我们仍可以用同样的方法来保 存文章。只要单击工具栏中的“保存”按钮，或者选 择“文件”菜单下的“保存

”选项就可以了。 要注意文档 保存的方法及注意事项：文件名、保存位置，并提 示到保存的位置打开文件看看。 练习：以《姓名+课题号》(师讲解规范要求)为文件 名，保存自己的文件到 D 盘。 4.退出 Word 引入：工作完成了，我们可以和新伙伴说再见了， 退出 Word,你会吗？ 思考老师提出的 问题； 通过小组间的合作，促 使学生探索，激发他们 的创新能力。 输入介绍自己的 话； 思考保存文章的 方法； 做练习 文件管理是信息素养的 一个重要方面，学生的 操作一定是在老师指导 下的有目的、有实效的 尝试。学生迁移以前所 学知识，并促使养成操 作中注意细节的习惯。

拓展： 探索其它退出 Word 的途径，小组讨论一下， 小组讨论，并交 看哪个组退出的方法多、方法好，然后我们交流。 流

归纳总结， (三) 归纳总结，巩固提升提问：同学们在这节课里，你们学到了什么啊？ 激励结束：上课开始欣赏了很棒的作品，但老师相 信通过你们的努力，在学期结束时，同学们都会交 让学生去归纳所学知 识，有利于培养学生的 语言组织能力，升华巩

给老师一份满意的答卷。

固课堂知识，并激发学 生下一步的求知热情。