2009届高三生物专题八实验与研究性课题(2)

实验中的无关变量很多，必须严格控制要平衡和消除无关变量结果的影响，对照实验的设计是消除无关变量影响的有效方法。由于同一种实验结果可能会被多种不同的实验因素所引起，因此如果没有严格的对照实验，即使出现了某种预想的实验结果，也很难保证该实验结果是由某因素所引起的，这样就使得所设计的实验缺乏应有的说服力。可见只有设置对照实验，才能有效地排除其他因素干扰结果的可能性，才能使设计显得比较严密，所以大多数实验，尤其是生理类实验往往都要有相应的对照实验。

（2）如何设置对照实验：所谓对照是指除所控因素外其他条件与被对照实验完全相等的实验，对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证“其他条件的完全相等”。具体来说有如下四个方面：

①所用生物材料要相同：即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面要尽量相同或至少大致相同。

②所用实验器具要相同：即试管、烧杯、水糟、广品瓶等器具的大小型号要完全一样。

③所用实验试剂要相同：即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量问题。

④所用处理方法要相同：如：保温或冷却；光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。

（三）实验设计题的解题思路

根据以上讲述的实验设计的基本理论和注意事项，进行生物实验设计和解答实验设计题时可以从以下几个方面去考虑：

1、恰当选择实验对象，选择最能体现此生物学事实的具体对象，如细胞、组织、器官或生物个体。

2、细心注意对实验条件、材料用具和装置的理化条件和生物学方法的分析和处理后，认真研究实验装置设计的严密性和合理性。

3、合理设计实验步骤，要注意实验步骤的关联性和延续性、实验操作的程序性。

4、精心设置对照组实验，控制和消除无关变量对实验结果的影响。

5、提出假设条件，预测结果，假设是对可见现象作出可以检测的解释，假设的成立与否依赖证据（预测结果符合事实则假设成立；反之则假设不成立）。

6、仔细观察实验现象，详细记录实验结果，只考虑单一实验变量对结果的影响。

实验设计题的解答，一般有以下几个环节：（1）认真阅读题干，了解题目要求；（2）明确实验目的；（3）提出实验假设；（4）搜寻实验原理；（5）选定或分析实验对象、器材和药品；（6）确定实验思路；（7）设计实验步骤；（8）预测结果；（9）解释或分析结果；（10）写出实验结论。

四、研究性课题

1、研究性学习是学生在教师的指导下，以类似于科学研究的方式，去获取知识和应用知识的一种学习方法，这种方式注重学生的亲身体验和直接参与，注重让学生获得直接经验，注重培养学生实践能力、动手能力、发现问题解决问题的能力。

2、研究性课题与实验设计既有联系，又有区别，区别的地方主要表现在研

2009届高三生物专题八实验与研究性课题

要有现实意义；第二，选题不能太大，要具体、细化；第三，选定的研究对象要有可供观察、比较、研究指标；第四，选定的研究对象，根据现有条件，能设计实验对其进行鉴定、验证或探究。课题选定后，怎样设计实验去验证或探究，都与实验设计的方法相同。

五、可能出现的考点

实验与探究能力是高考必考试题，非选择题至少一道，选择题也常常出现，根据几年的考查趋势，预测以下内容在2009年高考中可能会出现：

1． 考纲中规定的学生实验的考查，例如原理的阐述、实验材料的选择、实验操作的步骤、实验结果的分析、实验中需要注意的事项等。

2． 课本隐含实验的考查。如光合作用的发现系列实验的分析、生长素的发现系列实验的分析、遗传物质的探索系列实验、遗传规律的发现系列实验。课本中关于这些实验的介绍和阐述包含了大量的信息，在复习中应充分挖掘。

3．课后习题中隐含的实验方法和原理的考查。课后习题中有些涉及了实验方法和原理，例如人教版高中生物全一册《神经调节》一节课后习题“在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如果传出神经受到损伤，而其他部分正常，感受器受到刺激后将表现为”一题涉及的内容在高考中被多次考查。