2011IPA国际注册汉语教师资格等级考试(基础综合试题)(2)

| 定| 中 | |动 | 宾 |
| 定| 中 |
| 定| 中 |
17、他 是 我们 班 成绩 最 优秀 的 学生 。
|主| 谓 |
|动| 宾 |
| 定 | 中 |
| 定| 中 | | 定 | 中 |
| 主 | 谓 |
|状| 中 |
（二）分析下列多重复句。用 “│”、“‖”、“Ⅲ”等分别表示第一、二、三重，在切分线下面标明关系。（在原句划分即可）
18、生活是一张网，哪里都觉得有约束和限制，同时哪里都觉得有漏洞和机会，所以，我们应该学会戴着镣铐跳舞，而非奢望绝对的自由。


生活是一张网，‖哪里都觉得有约束和限制，||| 同时哪里都觉得有漏洞和机会，│所以，我们应
解说 并列 因果
该学会戴着镣铐跳舞，‖而非奢望绝对的自由。
并列




第三部分 对外汉语教学理论

一、术语解释题

1、教学评估
教学评估是对教学过程中所有因素进行的评估。评估分两种，一种是教学过程中的评估，目的是为了得到学生对教学的反馈，以便改进教学；一种是总体性评估，目的是为了评价整个教学计划的价值。


2、文化震荡症
“文化震荡症”又称“文化休克”，是指在非本民族文化环境中生活和学习的人，由于文化的冲突和不适应而产生的深度焦
虑的精神症状，表现为感到孤独、气恼、悲伤、浑身不适乃至生病。随着对第二文化的了解和适应而逐渐消失。



3、（第二语言）学习动机
学习动机是激励人们学习的内在动力。学习动机属于学习者的情感因素（或个体因素），对第二语言习得有十分重要的影响。一般将学习第二语言的动机分成两种，持

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工具动机的学习者把语言作为一种工具来学习，持综合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员。



4、跨文化交际
是指不同文化背景的人们之间的交际行为。这种交际主要通过语言来进行的，称为跨文化语言交际。影响跨文化交际的是不同文化之间的相同之处和不同之处，特别是文化差异，因此跨文化交际的根本特征是如何发现、认识不同文化的差异。


二、简答题
说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。
5、外国学生常说“我见面了我的朋友”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，并加以改正；再简要说明应采取的教学对策或方法。
答题要点：
指出偏误产生的主要原因：把离合词“见面”等同于自己母语中相应意义的及物动词。（2分）改正句子，例如：a. 我和/跟朋友见了（一）面。或：b. 我见到了我的朋友。（2分）“离合词”的教学对策：说明离合词的结构和用法特点，（1分）把离合词作为动宾短语处理，（1分）把离合词同动量补语、时量补语等的教学结合起来。（1分）








三、综合课教案设计题
说明：本题是教案设计题。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。（“买东西”，学习了一个学期的初级汉语水平的留学生，课时为100分钟）
买东西
（情景：外国留学生艾中华在商店买衣服，和营业员对话）
营业员：你看，这件衣服比较长。你试一试，合适不合适？
艾中华：长短比较合适，可是这件比刚才那件大，太肥了。
营业员：你再看这一件，正好是你要的中号，但是这件衣服价格比那件贵一点。
艾中华：长短、大小正合适。这件衣服比那件贵多少？
营业员：比那件贵80元。
艾中华：比那件贵多了。有没有比这件便宜一点的衣服？
营业员：有，但是颜色没有这件好看。你看，就是那一件！
艾中华：那件比这件便宜多少钱？
营业员：比这件便宜20元。我拿给你看看，好吗？
艾中华：不用了，那件颜色没有这件深。我不喜欢。我就买这件。

一．教学目标：了解表示比较的方式；流利地朗读课文，正确地使用比较方式。
二．教学重点：语法：“比”字句，“没有”句 // 词汇：合适、正、正好
三．教学环节：
（一）组织教学（2分钟）：点名，问候。
（二
）复习旧课（12分钟）：快速问答前一课的内容，以巩固所学的知识；
说出知道的“颜色词”，为学习新课作铺垫。
（三）学习新课（共80分钟）：
1、导入新课（5分钟）：谈论一个与衣服和买衣服有关的话题。
例：你喜欢穿什么颜色的衣服？在中国你买过衣服吗？你买的衣服贵还是便宜？
2．

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学习生词（10分钟）
听写新课生词------教师领读生词------学生齐读和个别读生词------纠正发音------。
3．重点词汇扩展练习（10分钟）词---词组---语段
例：合适---很合适---这件衣服很合适。
正---正合适---这件衣服正合适----我买的这件衣服很（正）合适。
正好---正好100元---这件衣服正好100元---我正好有100元。
4．讲练重点语法（20分钟）。
（1）板书“比”字句、“没有”句的语法形式，并进行讲解与比较：
* “比”字句：A比B+形容词（+具体数量 / 多了 / 一点儿）
“比”字句的否定形式：A不比B+形容词
* A没有B+形容词=B比A+形容词
（2）设计话题，或在真实交际场景中进行操练。形式为：回答问题、句型转换。
例：你比他高吗？----你比他高多少？----用“没有”句转换。
5．学习课文（35分钟）
（1）听课文录音------教师领读------学生齐读（分角色读）------纠正发音-------学生质疑，老师或学生解答------教师提问内容------。
（2）板书提示重点，概括大意：
重点词语和语法 课文内容提示
合适 第一件衣服：短
正 第二件衣服：长短比较合适，比第一件衣服大，太肥了
正好 第三件衣服：正好是他要的，长短大小正合适，
“比”字句 * 营业员说：比第二件衣服贵一点，
“没有”句 * 艾中华说：比第二件衣服贵多了。
第四件衣服：价格比第三
件便宜一点，
* 营业员说：颜色没有第三件好看，
* 艾中华说：颜色没有第三件深。
（3）学生看板书的提示，进行成段叙述性表达------分角色表演。
（四）本课小结（4分钟）：见板书上的重点生词、语法。
（五）布置作业（大约2分钟）：例如：造句、作文、复述、预习。

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