人教版小学语文四年级下册全册教案(5)

㈢从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

课前准备

收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

A案

一、谈话引入

孟子说过：威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。这是讲中国人做人要有尊严。本课中，

在一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。

二、质疑激趣，引导了解课文梗概

㈠接下来，请同学们好好读读这篇课文，读完后想一想，你最想问同学们一个什么问题，并想想，自己该如何回答这个问题。

㈡学生各自读书，思考问题；教师巡回，发现学生的问题。

㈢学生提问让其他同学回答，在回答过程中学生逐渐理解新词，读通课文，读懂课文。

㈣说一说：这篇课文主要写了一件什么事？

三、研读比较，从具体语言中体会人物性格

㈠纵向比较。哈默的神态、语言、动作散见于课文之中，比较体会：如，年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴”，可是当食物送到他面前时，他问的是：“您有什么活儿需要我做吗？”当听到“没有”时，他的“目光顿时灰暗了”“喉结上下动了动，说：‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！’”在杰克逊提出先吃饭再干活时，他仍坚持：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的；当听到“没活”干时，他会怎么想；当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品格。

㈡横向比较。将哈默与其他一群逃难的人进行比较。同样是疲惫不堪、饥饿难忍，却有着截然不同的表现，哈默是不愿接受施舍，愿意以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。

四、体悟主题，拓展升华

㈠用自己的语言来评价哈默和杰克逊。

㈡以《＜尊严＞的感受》为题写一段话。

B案

第一课时

一、导入

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。

二、学生自读课文

㈠自学生字新词。

㈡质疑问难。

㈢想一想，课文主要讲了一件什么事？

三、初步感知课文内容

㈠检查生字新词的认读和理解。

㈡师生共同解决疑难问题。

㈢指名分节朗读课文。

㈣指名概括课文的主要内容。

（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严）

四、课堂作业

㈠抄写生字新词。

㈡概括地写出课文的主要内容。

第二课时

一、深入朗读，品味词句

㈠要求学生边读书，边画出：

描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；

描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；

描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我个能不劳动，就得到这些食物”……

㈡引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

㈢从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？

二、点拨，揭示中心

㈠讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

㈡齐读课文最后一个自然段。

提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

三、结合自身实际，谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

四、指导学生带感情朗读课文

㈠自由读。

㈡指名读。

㈢分角色读。

五、布置作业

根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。

将心比心·教案

学习目标

㈠理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

㈡正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备

字词卡片。

A案

一、揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

二、初读课文，感知内容

㈠各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

㈡前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

㈢课文写了哪两件将心比心的事？

三、细读课文，探究情感

㈠自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

㈡自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

㈢学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的活，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

㈣有感情地朗读第二节。

㈤学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

㈥有感情地朗读课文。

⑦课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

B案

一、自学课文

㈠自由朗读全文。

㈡同桌之间相互进行朗读检查。

㈢提出疑难，师生共同解决。

二、感知内容

㈠指名分小节朗读课文。

㈡指名复述课文叙述的两个生活“小镜头”。

三、交流体会

㈠你对课文中的那位阿姨和“我”的母亲想说些什么？

㈡你平时生活中有否遇到过这样的事？（或者正好相反的事例）

四、创设情境，补充对话

㈠在公共汽车上，一位红领巾给老人让座。

㈡一位年纪很大的老人忙着在山上种树。

五、课外作业

读名言，写一段话，说说自己的感受。

台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”

9、自然之道·教案

学习目标

㈠认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

㈡有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

㈢丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

课前准备

教师课前在小黑板上

抄写：

㈠生字新词。

㈡两组要比较的句子。

A案

第一课时

一、阅读“单元导读”，引入新课