小学语文教师招聘考试课程标准知识汇总

根据2011版语文课程标准和最近几年常考的知识点进行了整理,主要针对填空选择部分。

小学语文教师招聘考试新课程标准知识汇总

1、语文课程是一门学习（语言文字运用）的（综合性）、（实践性）

课程。

2、（工具性）和(人文性)的统一是语文课程的基本特点。

3、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握

语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。

4、自主学习：自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己

有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。

5、合作学习：合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上，有

自己的见解后再去合作，通过学生间的合作学习，相互取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处共同学习的处事态度和合作意识，团队精神。

6、探究学习即在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学

生自主独立的发现问题，实验操作调查信息搜集与处理表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。探究重要的不是结果而是探究本身要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程

根据2011版语文课程标准和最近几年常考的知识点进行了整理,主要针对填空选择部分。

中获取探究的乐趣。

7、课程目标按九年一贯整体设计，根据(知识与能力)、(过程与方

法)、(情感态度和价值观)三个维度设计。

8、语文课程标准阶段目标从(识字和写字)、(阅读)、(写作)（第

一学段为写话，第二三学段为习作）、(口语交际)四个方面提出要求。课程标准还提出了综合性学习的要求。

9、汉语拼音教学的要求：读准（声母韵母声调）和（整体认读音

节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（汉语拼音字母表）

10、汉语拼音能帮助学生（识字），帮助学生（说好普通话），帮助

（学生阅读）。

11、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）

的教学重点

12、第一学段，学生要养成正确的（写字）姿势和良好的（写字）

习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段，能使用硬笔熟练地书写（正楷字）做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖；

第三阶段，硬笔速写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

13、第一学段，认识常用汉字1600个左右，其中（800）个左右会

写；第二学段，认识常用汉字（2500）个左右，其中1600个左右会写；第三学段，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。

根据2011版语文课程标准和最近几年常考的知识点进行了整理,主要针对填空选择部分。

14、阅读教学过程是（教师）、（学生）、（文本）之间对话的过程。

15、阅读是搜集处理信息、（认识世界）、发展思维、（获得审美体验）

的重要途径。

16、阅读教学的重点是培养学生具有（感受、理解、欣赏和评价）

的能力。

17、第三学段要求学生在阅读中了解（文章的表达顺序），体会作者

的（思想感情），初步领悟文章的（基本表达方法）。

18、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交

流和沟通）口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）

中进行。

19、口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的（口语交际

情境）中，培养学生（倾听）、（表达）和（应对）的能力，

使学生掌握一定的口语交际的技能，养成与口语交往相关的良

好习惯及待人处事的交往能力。

20、低年级写话重在激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级重在

引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级重在多读书，

广见闻，善思考，有个性的表达。

21、语文课程标准指出：写作教学应贴近（学生实际）。让学生易于

动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情

实感。