高中音乐教材全析与思考

高中音乐教材全析与思考绵阳市教育科学研究所 裴菊安电话: 0816-2961153 绵阳音乐教师群：106954622 121059883

高中生艺术学习学分 高中生艺术学习需要完成6个学分，音乐、 美术各3个学分。 其中“音乐鉴赏”为必修，2个学分。 其他5个模块——歌唱、演奏、创作、音乐 与舞蹈、音乐与戏剧表演 为选修，各一个学分。

《音乐鉴赏》作品的选择中外艺术歌曲、经典器乐作品为主 1、中国民族传统音乐 2、中国20世纪初至21世纪以来的优秀创 作作品 3、外国民族音乐 4、西方古典音乐及现代音乐 5、中外具有代表性的流行音乐和适量的 电子音乐

《音乐鉴赏》作品的体裁和形式 各类声乐作品、器 乐作品、室内乐、乐 队合奏曲、舞剧、影 视音乐及戏曲、曲艺 唱段等

《音乐鉴赏》结构框架 以音乐人文主题作为单元划分线索 《音乐鉴赏》共18个单元32节 由中国民间音乐、中国创作音乐、 亚非拉美欧民间音乐和西方专业创 作音乐四个大版块构成

《音乐鉴赏》栏目设计简洁、集中 欣赏——呈现鉴赏作品的标题、 曲谱、作者简介、作品简短说明 、作品结构等 知识——音乐基础知识、音乐文 化、历史、民俗知识等 拓展与探究——实践练习、课外 作业、比较、总结等

《音乐鉴赏》 光盘、谱、图、文字系统

《 音乐鉴赏》

—基础知识与技能训练的呈现方式1、通过各种实践活动，深化音乐基 础知识与技能的学习 2、在相关的栏目中设计唱、奏等探 究，展开技能的训练和音乐知识 的学习

《音乐鉴赏》的主要内容音乐知识与技能 人音版《音乐鉴赏》 基本乐理、作曲知识 音乐要素及音乐语言 音乐形式、结构 音乐欣赏的方法 主调、复调音乐、奏鸣曲(式)、交响曲、艺术歌曲、声乐 套曲、练习曲、标题音乐、群众歌曲、通俗音乐 怎样欣赏音乐

音乐史与音乐流派 中国民族音乐世界民族音乐 戏曲曲艺知识

音乐家、古典主义、浪漫派、民族乐派、印象派、爵士乐、 文人音乐、中国古代歌曲、学堂乐歌 民族乐器、民歌、民乐合奏亚洲、非洲、欧洲、拉美民间音乐 京剧

音乐的演唱、演奏、 中外歌曲(编创)、打击乐合奏、四句式短曲 听辩、创作

综合表演活动

创编小歌舞、拉美舞蹈动作

《音乐鉴赏》编排特色

-感性聆听基础上的理性分析(一)多媒介、多渠道呈现音乐的美，综合构建高中生的审 美体验。 1、配套CD、VCD、MP3 光盘多感官、立体呈现 2、乐谱、美图、美文(字) ,多种艺术形式综合呈现

《 音乐鉴赏》编排特色

-感性聆听基础上的理性分析(

二)倡导对音乐作品整体 性的感知和体验。 着重引导学生通过聆听 音响材料，进行理性的分析和 总结，引导学生理解音乐作品 的内涵。

《 音乐鉴赏》编排特色

-感性聆听基础上的理性分析(1)通过聆听，关注较为全面的音乐知识 如：“一个人的流派”。这种从一个音乐家— —一个音乐流派——一种艺术思潮的编排逻辑 ，深化了学生对音乐作品的体验. 印象派音乐——“轻、柔、细、弱、隐、暗 、朦、精”八个字概括 引导学生探讨各个历史时期的流派风格、 重要代表人物及其主要作品，将是学生学习的 关键性内容。

《 音乐鉴赏》编排特色

-感性聆听基础上的理性分析(2)培养理解能力： ①理解音乐与社会的关系： 如：《幸福歌》 《祝酒歌》 《走进新时代》等.

《 音乐鉴赏》编排特色

-感性聆听基础上的理性分析 ②理解音乐的社会价值 如：学堂乐歌 《体操-兵操》 《黄河》 《祖国颂》

结果(result) -感性聆听基础上的理性分析

《 音乐鉴赏》编排特色

③理解音乐的功能

《 音乐鉴赏》编排特色

-感性聆听基础上的理性分析④理解多元文化 如：世界民族音乐方面教 材五、六单元选择了亚非、 欧洲和拉丁美洲民间音乐部 分内容。

多元文化家园——世界民族音乐 世界民族音乐按地区大体分为: 东亚、南亚、东南亚、中亚、阿拉伯(西 亚、北非)黑非洲(撒哈拉沙漠以南的非 洲)西欧、东欧、北美、拉丁美洲、大洋 洲共11种音乐。 还有不按地区划分的犹太、吉普赛、库尔 德、萨阿米(即拉普人)音乐。

多元文化瑰宝——印度音乐如：具有深厚历史传统文化的印 度就拥有自己高度发达的音乐体系 。它的音律、调式、旋律、节奏、 曲式、体裁、乐器、乐队、唱法、 音色、音乐表演方式，音乐的功能 ，审美观……等都带有特殊的印记 ，因此即使是一个外国人也很容易 辩认印度的音乐风格。

印度音乐特点音乐特点：旋律围绕 着几个骨干音上下迂回 、曲折进行；各种滑音 的装饰性音型的点缀， 始终伴随着曲调的持续 音；富于变化的鼓点， 以及情韵浓郁、略带鼻 音的歌唱等。