中小学心理健康课程标准(2)

●立足于学生角度的评价包括：学生是否是课堂的主角，在课堂上能否充分地参与并获得关注与尊重。

●从课堂气氛的角度评价：整个课堂气氛是否宽松、活跃、融洽。从上述七个角度制定出具有操作性的评价标准，既可以评估心理健康教育课的效果，也可以帮助任课教师不断提高教学和辅导水平。

（三）进一步重视心理健康教育课程的师资培训

决定心理健康教育课程效果的关键因素是任课教师，任课教师本人的基本素质和努力程度至关重要。教师的充分参与，积极的、开放的态度以及人格的魅力，是学校心理健康教育课程取得理想效果的根本保证。在任课教师的选拔和培训中，首要考虑的是其人格方面的素质，其次是专业方面的知识和技能。教师本身的示范作用和自身资源的挖掘在心理辅导中能起到事半功倍的效果。

参照林孟平有关心理辅导员应具备的人格素质，［2］心理健康教育课程的教师应具备的条件包括以下方面。

（1）有较丰富的人生经验，有良好的常识和社会生活能力，有能力对个人的广泛需要做出回应。假如在这方面有所欠缺，愿意改进，不断丰富现实生活体验，能以开放的态度对待周围的人和事物。（2）友善、乐于助人、喜欢与人相处，也善于与人建立良好的关系，不害怕走进他人的内心世界，与他们一同去面对生活中的愁苦。（3）珍惜和尊重自己有帮助人的权利，而不是把助人作为一种需要。（4）接纳自己，有健康的自我形象，能正视自身的优点与弱点，自信。（5）清楚自己的价值观，并经常内省，不断清理自己。（6）尊重他人，亦自尊，相信每一个人都有独特的价值，也都有潜在的动力和资源可以帮助他自己尽力、有效地生活，不轻易批评别人。（7）真挚诚恳地对待自己和他人，不虚伪，不刻意掩饰，在辅导中不扮演角色，可以以真实的自己投入辅导。（8）具有适度的智慧，能主动学习，不断充实自己，使自己能更有效地帮助别人。（9）语言表达准确、具体、简洁、有幽默感。（10）注意身体健康，保证有旺盛的精力投入生活。（11）敢于冒险，在生活中不害怕接受挑战。（12）承认个人的限度，不事事追求完美。

以上12项条件可以作为选拔任课教师的参照标准，也可以在培训教师时作为教师的成长方向。除此之外，心理学基础知识、心

理辅导的专业知识和技能也是任课教师的必修课，应达到基础扎实、灵活运用的水平。

心理健康教育课程是教师和学生一同成长的过程，教师本人工作经验的积累，教师之间的交流、合作，相互分享、彼此分担尤为重要，它既可以维护教师的心理健康，也可以丰富教师的工作经验，增进心理健康教育课程的绩效。