中小学信息技术课程指导纲要解读(小学)

2007年安徽省义务教育阶段信息技术骨干教师培训

《中小学信息技术课程指导纲要》小学部分解读

中小学信息技术课程发展历程

影响中国25年的风云事件

《网络科技时代》杂志社

1982年，教育部决定在5所大学附 中进行计算机选修课实验，由此开始了 我国中小学计算机教育的历程。 1983年，邓小平同志给北京景山学 校题词：“教育要面向现代化，面向世 界，面来未来。”

中小学信息技术课程发展历程

影响中国25年的风云事件

《网络科技时代》杂志社

1984年2月16日，邓小平同志在上 海观看两位少先队员进行电子计算机表 演，摸着其中的学生李劲的头说，“计 算的普及要从娃娃抓起”。作为当时国 家核心领导人，这一句高瞻远瞩的话具 有很强的政策指导意义，也历史性地成 为了中国计算教育发展的一个最高指令。

中小学信息技术课程发展历程

影响中国25年的风云事件

《网络科技时代》杂志社

1994年9月，确定北京师范大学附 属实验中学等18所第一批全国中小学计 算教育实验学校，在我国中小学计算教 育发展中起示范和带头作用，逐步建立 有中国特色的计算机教育体系。

中小学信息技术课程发展历程

影响中国25年的风云事件

《网络科技时代》杂志社

2000年10月，教育部召开全国中小 学信息技术教育工作会议，会后还颁发 了《关于中小学普及信息技术与通知》 三个重要文件，决定从2001年开始用510年的时间，在中小学，包括中等职业 技术学校，普及信息技术教育，以信息 化带动教育的现代化，努力实现我国基 础教育的跨越式发展。

中小学信息技术课程发展历程

无纲时期

两种观点的论战：“学科论”和“工具论” Dwight W.Allen博士的 《重新考察中国中小学的计算机课程——警告》

《关于中小学普及信息技术教育的通知》

中小学信息技术课程发展历程

纲要发展

94年《中小学计算机课程指导纲要》 97年《中小学计算机课程指导纲要(修订稿)》00年《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》 05年《中小学信息技术课程发展趋势与教学建议》

《中小学信息技术课程指导纲要》

小学部分解读

课程定位 课程目标

内容设置和选择原则 课程内容及目标要求 实施建议

《中小学信息技术课程指导纲要》

小学部分解读

课程定位

中小学信息技术课程是为了适应技 术迅猛发展的信息时代对人才培养提出 的新要求而设置的必修课程，是以培养 学生的信息素养和信息技术操作能力为 主要目标，以操作性、实践性和探究性 为特征的指定学习领域。——允许有独 立的课时。

《中小学信息

技术课程指导纲要》

小学部分解读

课程定位

义务教育阶段信息技术教育的有效 实施可以提高学生利用信息技术有效开 展各学科学习和探究活动、积极参与社 会实践、主动进行终生学习的能力；可 以拓展学生适应现代社会生活所需的信 息技术技能，巩固信息素养和技术创新 意识；对于培养国家建设和国际竞争所 需的信息技术人才、提高全社会的科技 文化水平具有非常重要的奠基作用。

《中小学信息技术课程指导纲要》

小学部分解读 课程定位

课程定位 课程目标

内容设置和选择原则 课程内容及目标要求 实施建议

《中小学信息技术课程指导纲要》

小学部分解读

课程目标

总体而言，义务教育阶段信息技术 教育的课程目标为：培养—发展学生积 极学习和探究信息技术的兴趣，养成— 巩固良好的信息意识和健康负责的信息 技术使用习惯，形成—提高信息处理能 力，培养—强化学生使用信息技术支持 各种学习和解决各类问题的意识与能力。

《中小学信息技术课程指导纲要》

小学部分解读 课程目标

义务教育阶段信息技术教育强调：

学生在实践活动中，体验借助计算机 和网络获取、处理、表达信息并用以解 决实际问题、开展学科学习的过程； 在活动中理解感知信息的重要性，分 析信息编码以及利用计算机等常见信息 处理工具处理信息的一般过程；

《中小学信息技术课程指导纲要》

小学部分解读 课程目标

义务教育阶段信息技术教育强调：

发展积极参加信息技术技术活动，主 动探究信息技术工作原理和信息科技奥 秘的兴趣； 在参与实践活动的过程中，观察、思 考、讨论和分析与信息技术应用相关的 社会现象，养成适当的信息技术使用习 惯。

《中小学信息技术课程指导纲要》

小学部分解读 课程目标

课程定位 课程目标

内容设置和选择原则 课程内容及目标要求 实施建议

《中小学信息技术课程指导纲要》

小学部分解读

内容设置和选择原则

(1)与小学和高中信息技术教育的衔接

义务教育阶段信息技术教育的内容应 以小学阶段规定的内容为基础，初中不再 采用“零起点”的内容设置；同时注意与 高中信息技术课程标准有关规定的衔接， 为学生在高中阶段的学习奠定必要的基础。 通过灵活多样的方式帮助小学未接受 过信息技术教育的初一学生尽快跟上学习 进度。

《中小学信息技术课程指导纲要》

小学部分解读

内容设置和选择原则

内容及目标要求的衔接兴趣与意识 应用技能 信息素养小学 激发与 保护兴趣 巩固兴趣 发现特长

技

术创新

解决常用 体验并形 勇于置疑(问题意 识);敢于尝试 软件/工具 成习惯拓展-提升 自主选择 能力：提出改进 发展特长 综合应用 方案；动手创新

初中

《中小学信息技术课程指导纲要》

小学部分解读

内容设置和选择原则

(2)以兴趣为起点，以活动为载体， 螺旋上 升地设置内容。

以符合义务教育阶段学生年龄特点和 认知规律的实践任务为主线，组织学生进 一步学习的信息技术内容。淡化学科体系， 打破各操作软件之间的界限，将学生必须 掌握的软件知识和操作技能有机融合到不 同学年的实践活动中，通过活动的不同技 术要求引领学生螺旋上升式学习必要的软 件操作。

《中小学信息技术课程指导纲要》

小学部分解读

内容设置和选择原则常见设备；基础知识基本操作 画图

主题 活动二 网络

文字处理电子表格

常见设备；基础知识基本操作 画图 主题 活动一 文字处理

网络

电子表格

在学习工具、软件之初，活动服务于工具、软件的学习 在综合活动中，工具、软件的应用服务于活动的完成。