人教版小学五年级上册品德与社会教案(2)

1、了解学校、班级民主生活区的表现形式和一般程序，初步明白民主生活区的意义，树立现代民主意识。

2、初步懂得权利与资金积累要相统一，能够按照公开、公平、民主平等的原则，行使自己的权利。主动参与学校的民主生活。

3、初步了解有关社会民主生活的常识，增强社会民主意识。

1我们的班队班干部选举

教学目标：

1.知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

2.知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

教学准备：准备班级干部竞选会

教学设计：

活动一我们心目中的班队干部

1．我喜欢的小干部

1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。

2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。

2.模拟活动：假如我当班干部

1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。

2）在组内交流自己的“竞选宣言”。

3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。

4）全班评出最佳“竞选者”。

活动二 怎样选干部

1．谁来选干部

以小组为单位，结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部选举流程图。大体了解一下，班队干部该怎样选出，由谁来选。说说在选举中，我们都有哪些权利（选举权、被选举权）。

2.怎样行使自己的选举权和被选举权。

根据教材第24页提供的安全，或联系班上实际说一说应当怎样行使自己的权利。

案例1可以让学生思考：用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护，同学会怎么看自己？这样的选举对其他同学公平吗？

案例可以让学生思考：和自己要好的同学是不是就适合当干部？

如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样？

让学生思考：如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是不违反选举规则？

在研讨过程中，逐步让学生意识到公平、公正在民主选举中的意义。

3.干部轮岗制大家谈

结合教材第25页所示问题，让学生发表自己的看法。在教室里按照不同的观点分出“赞同轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚”三个区域，让学生根据自己的看法分别加入某一个区域的讨论。在讨论中，如果有同学改变自己的看法，可以变换区域。教师在整个研讨过程中，应引导学生思考“轮流当干部”与“选举产生干部”两种方式的利与敝。

活动三当干部是为了什么

1.调查一些同学当上干部的想法和做法。

2.调查汇报：我了解到的一些干部同学的想法和做法。（不涉及人，只说事。）

3.文本对话：看看教材还给我们介绍了哪些想法和做法，这些想法和做法在我们的现实生活中有体现吗？

4.讨论交流：我对这些想法和做法的看法。分析每种想法或做法是不对集体、对大家有利。

5.班级总结；当干部是为什么？干部该怎样履行好自己的职责？

每人给自己班级干部写一句话。可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。 活动生成：

1、本单元原本是第二单元内容，但是由于刚开学各个班级都将进行班干部的选举活动，于是我把本单元的内容提到了开学伊始来讲，这样更有利于学生进行班干部的选举，并且了解民主选举的一般程序，知道选举中做到公平、公正。

2、在课上许多同学提到在以前的班干部选举中经常有同学为自己拉选票时以利益拉拢其他同学，针对这一问题，我便提出什么样的小什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部。

3、并且在第二节课时，根据同学们提出的标准，选举本学期的课代表。 课后小记：

2集体的事情谁说了算

教学目标：

1.明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。提高学生民主协商和民主参与意识。

2.学习一些与大家商量办事的基本方法和规则，即尊重别人发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见；能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数等。

教学准备：课件

教学设计：

活动一有事大家商量

1.集体的事能不能一人说了算

1）教师设计情境引出问题：向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定。以引起学生对这一决定的不满。

2）让学生谈出自己的感受，询问学生为什么不满意。由此引出对应该怎样做出一个让大家满意的决定的思考。

3）以此问题为例，进一步引导学生思考：为什么集体的事要大家一起商量，而不能个人说了算？

4）结合教材第29页和学生以往参与班级和学校议事的情况展开讨论：以往集体的决定都由谁来确定，有没有可以改进的地方？

2.解除小干部的烦恼

1）结合教材事例，启发本班的干部或曾经当过干部的同学谈谈自己在组织活动和进行班级管理时遇到的烦恼。

2）教师指导学生将干部的烦恼归归类，看看问题出在哪儿，并从中提出引发学生研讨的问题，如：干部拿出活动计划，大家不同意怎么办？和同学们商量，大家意见不一致怎么办？征求同学的意见，有人不发表自己的意见怎么办？订了计划或决议，有人不执行怎么办？在讨论时，有人不高兴怎么办？……

3）针对归纳出的问题，全班开一人上“我给干部出主意”或“我的好经验”研讨、交流会。普通同学可以帮助干部出主意，干部也可以结合自己的经验体会，交流自己的做法。在研讨交流的过程中，教师应帮助学生了解和熟悉民主集中制的基本原则。

3.用好你的发言权

结合教材第30页所示问题或本班学生的实际，引导学生展开讨论。

1）小组交流：在班级商量事情的时候，我爱发言吗？我能积极发表自己的意见吗？

2）现场采访：积极发表意见和不爱发言的同学各自的想法是什么？

3）谈体会：通过调查访问，对在集体商量事情的时候出现的不同做法和想法有什么看法？我们重视自己的发言权吗？应怎样用好自己的发言权？对不爱发表意见的同学可以给予哪些鼓励、帮助？

4）讨论：当大家的积极性都调动进来了，发言都非常踊跃了，可意见又不一致了怎么办？

5）文本对话：教材中同学的做法告诉了我们什么？我们还有哪些做法？ 活动二学会商量

设计一个由学生自己制订计划或设计活动方案的研讨活动。如颓靡小队活动计划、搞一个班级比赛活动方案等，让学生在实际研讨中，学习如何商量。

1、制定“听说守则”

结合教材范例，或针对在上一活动中学生反映出的问题，引导学生研讨，在商量问题时，该怎样学会倾听和清楚表达自己的意见。可采取以下作法：

1）让学生想一想：假如我在发言，别人打断我的话，我有什么感受？假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围人会有什么感受？如果顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？等等。通过这样的换位思考，让学生认识自己该怎么做。

2）在深入讨论的基础上，全班共同制订一个“听说守则”，并要求大家在商量计划时遵循这个守则。

2.在协商中做出决定

围绕班级生活或学习中的事情，大家共同商量做出决定。 …… 此处隐藏：2340字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……