如何开展微型课题研究2013.11.7

如何开展微型课题研究

攀枝花市教育科学研究所 郭霞 2013.11.7

一、从微型课题申报表填写的角 度谈如何开展微型课题研究(一)问题描述——明确研究问题现状 1.运用调查研究法，用数据或典型案例(现 象)说明问题 例：今年我新接了一个班，几周以来，我认认真真地批改每一天的 作业，发现以下令人担忧的情况： 作业正确率极低，每天的作业情况完全正确只有2、3位同学。 很多学生的作业态度较差，这从字迹上可以看出来，我再三要 求把字写端正，但仍只有五分之一的同学字能写得清楚算是不错 了。

一、从微型课题申报表填写的角 度谈如何开展微型课题研究(一)问题描述——明确研究问题现状 1.运用调查研究法，用数据或典型案例 (现象)说明问题例：以成语为载体渗透心理健康教育的实践研究

一、从微型课题申报表填写的角 度谈如何开展微型课题研究(一)问题描述——明确研究问题现状 2. 要用论点、论据的方式表达自己的观 点。

一、从微型课题申报表填写的角 度谈如何开展微型课题研究(二)课题界定——明确研究主题 1.课题名称的确定 (1)不能用论文标题 例： 如何利用传统农具进行中班体育游戏创编 (利用传统农具开展中班幼儿体育游戏活动创编实践研究) 成语怎样内化成“心”语 (以成语为载体渗透心理健康教育的实践研究) 关于提高初中学生书写质量的研究 (提高初中生书写质量的研究) 大班幼儿美工编织活动探索 (大班幼儿美工编织活动的实践研究)

一、从微型课题申报表填写的角 度谈如何开展微型课题研究(二)课题界定——明确研究主题 1.课题名称的确定 (2)不要将有可能产生的效果出现在课题名称中 例： 有机整合数学基础知识，提升物理学科学习效果 (高中物理学科中数学基础知识的整合研究) 创建特色预习卡 提高小学低段语文预习效果的研究 (小学低段语文特色预习卡的实践研究) 问题引导预习法在新课程教学中对培养学生自主学习能力的研究 (高中物理学科问题引导预习法的实践研究) 高中地理实施“一案三单”构建高效课堂教学研究 (高中地理“一案三单”教学实践研究)

一、从微型课题申报表填写的角 度谈如何开展微型课题研究(二)课题界定——明确研究主题 1.课题名称的确定 (3)课题名称要聚焦研究主题 例：中班幼儿童谣的研究 (中班幼儿手指童谣的实践研究) 初中生物教学与校园植物分类的整合研究 (初中生开展校园植物分类实践活动的研究) 攀枝花生活中的地理与初中地理教学的整合研究 (初中生开展生活中的地理实践活动研究)

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、从微型课题申报表填写的角 度谈如何开展微型课题研究(二)课题界定——明确研究主题 2.运用文献研究法查阅的研究主题 一是了解别人开展此类研究的情况 二是学习借鉴参考 三是相对创新

一、从微型课题申报表填写的角 度谈如何开展微型课题研究(二)课题界定——明确研究主题 3.“课题界定”部分应注意的问题 (1)核心概念的界定 例： 以成语为载体渗透心理健康教育的实践研究 高中地理“一案三单”教学实践研究 “实、活、动”三维聚焦师培法的研究 本土资源在高中摄影教学中的实践运用研究 小学低段语文特色预习卡的实践研究 小学高段文言文课外阅读研究

一、从微型课题申报表填写的角 度谈如何开展微型课题研究(二)课题界定——明确研究主题 3.“课题界定”部分应注意的问题 (2)对研究主题要有自己的认识和想法

一、从微型课题申报表填写的角 度谈如何开展微型课题研究(三)研究内容 具体要开展哪些方面的研究工作。 例：以成语为载体渗透心理健康教育的实践研究 1、编写校本教材作为给孩子阅读教学的载体 2、以语文课堂五分钟为抓手，让学生从成语中 得到心理健康的知识和营养 3、采用综合性活动形式进行教育 4、专门的课堂的专题讲座和主题班会

一、从微型课题申报表填写的角 度谈如何开展微型课题研究(五)预期成果 预期改革效益 预期成果形式：市级公开课、论文、研究 报告、音像资料、典型教案、教具学具 (含课件)等

二、从课题研究的本质谈如何开 展微型课题研究(一)综合运用研究方法 ★文献法 ★调查法★ 观察法★个案研究法 ★经验总结法★行动研究法 1.文献法 ①文献资料的来源 ★书籍；★报纸；★期刊；★学术性会议文献；★通过个别交流来搜集； ★网络。 ②文献的搜集的步骤 ★由近及远；★由今及昔；★由资料及作者。 ③电子文献的查找 ★使用搜索引擎：百度搜索 、Google搜、雅虎搜索、中国搜索； ★搜集常用教育类网址：如：人民教育出版社 http://www.77cn.com.cn ★通过数据库查找：万方数据 、中国知网 、维普资讯、龙源期刊、中国期 刊网

二、从课题研究的本质谈如何开 展微型课题研究(一)综合运用研究方法 2.调查法—调查法是指通过访谈、开座谈会、问卷、测验等手段， 有计划地了解、掌握有关教育实践，并在大量掌握材料的基础上， 进行分析综合，得出科学的结论，以指导今后的教育实践活动。 ①问卷调查—问卷调查是指研究者用事先设计好的问卷，让调查对 象作答，以了解调查对象对某一教育问题和教育现象的看法的调 查。 ②访谈调查

—访谈调查是指研究者通过口头交谈的方式，向被调查 者提出问题，让调查对象作答，以搜集调查对象对教育问题或现 象的态度和看法的调查。 ③测量调查—测量调查是指研究者利用测验量表了解研究对象知识 水平和个性心理特征的调查。

二、从课题研究的本质谈如何开 展微型课题研究(一)综合运用研究方法 3.观察法—在自然存在的条件下，对自然的、社会的现 象和过程，通过人的感觉器官或借助科学仪器，有目 的、有计划地进行的。 所谓“自然存在的条件”,是指对观察对象不加控制、 不加干预、不影响其常态； 所谓“有目的、有计划”,是指根据科学研究的任务， 对于观察对象、观察范围、观察条件和观察方法作了 明确的选择，而不是观察能作用于人感官的任何事物。

二、从课题研究的本质谈如何开 展微型课题研究(一)综合运用研究方法 4.个案研究法—个案研究法就是对单一的研究 对象进行深人而具体研究的方法。 个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体 或机构。 个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、 深入的考察和分析，也就是所谓“解剖麻雀” 的方法。