第四单元第4课时《读数 写数》

读数 写数

课题：读数 写数

课型：新授课

教学内容：教科书34、35页例5、例6及“做一做”的内容。

教学目标

1.能够正确地、熟练地读写100以内的数。

2.引导学生在数数的过程中，初步理解数位、计数单位等概念。

3.进一步尝试用自主探索的方法获得新知。

教学重难点

教学重点：100以内数的读法和写法。

教学难点：数位的意义。

教学方法：观察法、操作法。

教具准备：计数器、数位板、数字卡片。

教学过程

一、复习导入，生成问题

1．复习

（1）十个十是（ ），一百里面有（ ）个一。

（2）6个一和3个十组成（ ）。

（3）7个十和6个一组成（ ）。

（4）89里面有（ ）个十和（ ）个一。

（5）62里面有（ ）个一和（ ）个十。

2．点出课题：同学们，这节课咱们来学习100以内数的写法，板书：写数。

二、探索交流，解决问题

1. 教学例5

（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。

（2）教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如

68）提问：6在哪个数位上？它表示什么？8呢？”

（3）学生独立写出例5中下面一组数

应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。

2.教学例6

（1）让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示？”

（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”

（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。

（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。

（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在书上填空。

从右边起，第一位是（个）位，

第二位是（十）位，

第一位是（百）位。

3．让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后引导学生想

一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？

课件出示让学生说一说，并明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，读数和写数，都从高位开始。

并板书：读书和写数，都从高位起。

三、巩固应用，内化提高

1. 35页做一做第2题。

学生独立完成，指名板演订正。

2.课本练习七的第六题。

老师说数，学生写数。或者同桌合作，一人说数，一人写数。

3．作业设计：课本练习七第7、8题。

四、回顾整理，反思提升

1．通过本节课的学习，你有什么收获？

2．在读数和写数时，要注意些什么？

板书设计

读数 写数

读数和写数，都从高位起

教学反思：