探索高等数学教学方法和期末成绩的评定

探索高等数学教学方法和期末成绩的评定

摘要：本文对高职教育中的高等数学教学方法进行了探索，针对高职学生的特点，结合高职院校的培养目标，提出了因材施教的教学方法；在教学方面要体现高职应用型特点，制定科学可行的分层教学的学习方法及因才设考的结课模式，培养复合型、应用型的高职人才。

关键词：高职教育；教学方法；因材施教；因才设考

高等数学作为高职院校的重要的基础课程之一，在各个领域正发挥出越来越大的作用。如何使学生能够很好地学好高等数学如何顺利，圆满的结课是摆在我们面前的一大课题。

高职教育的目标是以就业为导向，以职业能力培养为核心，以素质教育为特色，培养面向社会所需要的高素质应用型复合人才。所以，高等数学的教学应以应用为目的，以够用为尺度。它不仅为学生学习后续课程和解决实际问题提供了必不可少的数学基础知识，而且培养了学生思考、分析问题的能力。

一、因材施教，分类指导，做好针对性教学

学随着高等院校的不断扩招,职业院校学生的数学基础差距越来越大,将不同基础的学生安排在同一课堂进行高等数学教学,教师的教学速度和进度难以把握，教学质量难以保证。针对职业院校学生的特点，学校可根据学生高考入学的数学成绩及自愿的原则，将学生分为两个层次的班级实施高等数学“分级教学”，即将基础较好且愿意更深入学习数学的和基础较差的学生分开教学。分级教学并不意味着对基础差的学生的教学内容进行删减，而是对基础差的班级在教学内容上要适当补充相关的高中知识，多讲解一些简单易懂、典型的实例，同时采取适当的课外辅导、针对性补课、重点引导、加强课堂练习等补救措施，逐步提高他们用数学方法分析问题和解决问题的能力。对于基础好的提高班设置教学内容时，在原有基础上提高难度扩大范围，既能满足横向转专业、纵向深造学生的知识需求，又能激发其学习热情。

二、课堂上案例教学，精讲多练，培养学生学习兴趣

高职学生普遍反映高等数学课堂非常枯燥，没有新鲜感。很多学生从一开始对数学有兴趣，一两个月以后大部分学生反映数学太难，逐渐失去信心和兴趣。老师在上课时应结合身边或者常见的一些案例讲述一些和内容相关的数学知识，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生克服困难、勇往直前的意志品质。在课堂上教师应该做到“精讲精炼”，每讲解一个例题，都留给学生时间自己思考、领会，鼓励学生提出不同想法、不同见解，使学生从教师的激励中得到提高获得进步。也可让学生练习与例题相似的习题从而增强学习的信心，获得学习动力，克服畏惧高数的心理。课堂教学绝不能简单为了完成教学任务，应时刻注意学生的接受情况，关注学生的不同理解，经常进行探讨互动的方式，保证课堂气氛使学生不