《工作分析课程标准》

《招聘与配置》课程标准

课程代码：06092 课程承担学院：商学院

制定: 制定日期：

审核: 审核日期

批准： 批准日期

一、适用对象

高等职业技术院校

二、适用专业

人力资源管理专业

三、课程定位

（1）课程性质

本课程是核心课程，专业的必修课.

（2）课程任务

本课程主要针对企事业单位的人力资源管理岗位开设。通过本课程的学习，使学生理解工作分析的作用，学会工作岗位的调查。从而使学生能够胜任招聘与工作分析类的工作，为就业打下基础。

（3）课程衔接

在课程设置上，前导课程有《管理学》、《人力资源开发与管理》、《组织行为学》等，后续课程有《招聘与配置》、《培训与开发》、《劳动关系与劳动法》等。

四、学习目标

通过本课程学习，使学生理解工作分析的重要性，能够根据实际工作和职务的要求，合理的选择关键事件和关键路线，列出任务清单，保质保量的完成工作安排。在调研和评价时，应以大局为重，科学合理的做出岗位与员工的匹配方案：

1.较好的理解工作分析流程，确定信息收集的方法

2.能够编写职位说明书，熟练掌握职能工作分析的操作步骤 及职能工作分析的应用

3.熟练掌握任务清单法，熟记任务清单法和关键事件法的操作步骤。

4.掌握管理人员职务描述问卷法的应用

5.掌握流程分析方法，鱼刺图分析技术，路径分析技术，网络分析技术

6.具有以工作为中心的精神，不搞私人主义，善于整合资源、乐于团队协作；

五、课程设计

本课程以员工能力与岗位需求为载体，设计了8个典型的工作分析的学习情境；根据岗位（群）工作任务要求，确定学习目标及学习内容。

本课程采用行动导向（项目教学）教学模式，以学生为主体，以工作岗位的要求为导向进行组织教学和考核。

六、教学设计

根据课程目标和涵盖的工作任务要求，按学习领域（或任务或工作项目等）顺序描述课程内容及具体要求，说明学生应获得的知识、培养的能力与素质。

学习内容

4. 领会：工作分析的发展趋势 1.狭义的工作，广义的工作 2. 工作分析在人力资源管理中的六大作用 3.罗莫特提出了工作分析工效学调查法，他被公认为“工 作分析创始人”。

教学模式 学习过程

任务驱动 教师采用引导案例引出工作的基础，需 1 课时 给学生们分配工作分析在人力资源管理中的作用和工作分 析的发展趋势，让学生自由讨论和记录，需 3 课时 教师根据学生的讨论总结讲述本任务，需 2 课时 多媒体 评价项目： 1.工作分析的历史沿革 2.工作分析在战略与组织管理中的作用 3. 工作分析的基本要素 .评价方式： 过程性评价：提问、任务完成程度、课后作业等；

教学条件 学习评价

学习项目二：工作分析流程 学习目标

学时：8

学习内容

1.识记工作分析的基本流程 2.掌握工作分析阶段的分析流程 3.掌握工作分析的方法 4.了解工作分析所要收集的信息内容 1. 制定工作分析的总体原则 1)系统原则；2)动态原则；3)目的原则；4)经济原则； 5)职位原则；6)应用原则。 2. 工作分析所要收集的信息内容。(6W1H) 做什么 What:任职者所从事的工作内容。 为什么 Why:从事这项工作的目的是什么。 用谁 Who:指从事某项工作的人的要求。 何时 When:在什么时间从事各项活动。 在哪里 Where:从事工作活动的环境。 为谁 For Whom:在工作中与哪些人发生关系，发生什 么样的关系. 如何做 How:任职者怎样从事工作活动以获得预期的结果。 3. 工作说明书在人力资源管理系统中的具体应用

教学模式 学习过程

小组讨论 教师采用引导案例引出工作分析的基本流程，需 1 课时 引导学生讨论工作分析所要收集的信息内容，需 2 课时 教师根据流程，结合理论知识总结，需 1 课时 学生自由讨论和查阅资料探讨编写工作说明书的准则，工 作说明书在人力资源管理系统中的具体应用，需 3 课时 做本任务的总结和理论知识的深化，需 1 课时 多媒体 评价项目： 1. 掌握工作分析阶段的分析流程 2.了解工作分析所要收集的信息内容 评价方式： 过程性评价：提问、小组讨论氛围、课后作业等；

教学

条件 学习评价

学习项目三：工作分析方法 学习目标

学时：12

1.领会：工作分析的方法分类 2.识记：职位分析问卷法(PAQ)职能工作分析法(FJA) 3.掌握关键事件法 4.领会：工作分析方法适用的工作类型比较 1. 工作分析的方法分类 1)通用工作信息收集方法 2)以人为基础的系统性方法： 3)以工作为基础的系统性方法 4)传统工业企业工作分析方法： 2. 职位分析问卷法(PAQ)职能工作分析法(FJA) 3.工作分析方法适用的工作类型比较：观察法、工作实践 法、访谈法、问卷调查法、工作日志法、文献分析法、工作职 能分析法、关键事件法、职位分析问卷法 情景模拟 教师采用引导案例引出工作分析方法的基本概念， 需 2 课时 学生小组讨论和情景模拟，需 4 课时 学生根据讨论和情景模拟的结果，做出总结报告，需 2 课 时 教师根据流程，结合理论知识总结，需 2 课时 学生整理本任务，互相提出修改改进方案，需 2 课时

学习内容

教学模式 学习过程

教学条件 学习评价

多媒体 评价项目： 1.总结出工作分析的方法分类 2.做出工作分析方法适用的工作类型比较的报告 评价方式： 过程性评价：任务报告完成情况

学习项目四：工作说明书的编写 学习目标

学时：12

1.掌握工作描述的编写 2.掌握任职资格的编写 3.掌握“显性”任职资格，“隐性”任职资格 1.工作标识、工作概要、工作职责、工作关系 2.业绩标准 3.“显性”任职资格：在任职资格体系中指完成工作所要 具备的知识要求：教育程度、工作经验、工作技能、培训要求 4.“隐性”任职资格： HAY 的“冰山模型”、美国 DOT 系统中的“GATB(一般能力倾向) 模型” 案例教学 教师采用案例引出员工工作说明书的编写，需 2 课时 根据显性和隐性任职资格，编写工作说明书需 4 课时 教师根据流程，结合理论知识总结，需 2 课时 讲述 HAY 的“冰山模型”、美国 DOT 系统中的“GATB(一 般能力倾向)模型，需 2 课时 给学生答疑，需 2 课时 多媒体 评价项目： 1.根据案例掌握员工甄选的流程 2.编制申请表： 过程性评价：提问，课后作业

学习内容

教学模式 学习过程

教学条件 学习评价

学习项目五：工作分析的应用 学习目标1、在人员招聘中的应用， 2、在绩效考核中的应用， 3、在薪酬管理中的应用， 4、在培训与开发中的应用

学时：8

学习内容

1. 领会：工作分析与招聘广告的关系 2. 识记：绩效考核的模式 3. 应用：KPI 的含义与特点 4. 识记：薪酬设计的原则和流程 5、掌握工作分析与职业生涯规划的关系 情景模拟 教师利用多媒体首先简单介绍一下相关知识，需 2 课时 学生小组讨论和情

景模拟，需 4 课时 学生根据讨论和情景模拟的结果，做出总结报告，需 2 课 时 多媒体 评价项目： 1. 应用：KPI 的含义与特点 2. 工作分析与职业生涯规划的关系 过程性评价：提问，课后作业等

教学模式 学习过程

教学条件 学习评价

学习项目六：工作设计 学习目标 学习内容

学时：10

1.了解工作设计 2.了解工作设计应考虑的因素 …… 此处隐藏：3213字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……