酸碱中和反应-教学设计-公开课-片段教学比赛用

本教学设计是广州市区级公开课使用,教学设计新颖,目标明确,教学效果显著

课题2 酸和碱之间会发生什么反应（第1课时）

广州市西关培英中学 夏九云

教材分析：

本课题教材的编写从实验入手来介绍中和反应。为了说明中和反应，教材简单介绍了盐的概念。关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的价值，并引出了溶液的酸碱度———PH及其应用，本课题内容与实际生活和生产有密切联系。教材安排的活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。所以，本教材没有简单将它作为酸碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题说明，这就更体现了其重要性。一方面为升入高一学习中和滴定做准备，另一方面也让学生感受和了解化学与生产、生活得紧密结合，为学生进入社会具备必要的化学知识做准备。本课题简单介绍盐的概念，使学生了解盐的组成，又为第十一单元盐、化肥的学习做铺垫。溶液酸碱度的表示法和测定法是本课题的一难点，在学生了解了pH和溶液酸碱性的关系后，自己用pH试纸去测定实验室和身边物质的pH，增加了课堂趣味性也巩固了学生的记忆。后面通过探究“溶液酸碱度对头发的影响”的实验指导我们在生活中应如何选择合适的洗发水，这种学以致用的手法更能激发学生的学习兴趣。

学情分析及教材处理的创新之处：

教师不仅是教材的使用者，更应该是教材的组织者和开发者。目前学生已经了解了常见的酸和碱，知道酸碱指示剂的作用已具备了一些学习化学的方法，学生渴望通过自主探究来认识物质，对化学探究表现出极大的兴趣。根据学生的这些特点，我将教材中的“活动与探究”略微做了改进，增加了“硫酸”于一种特殊的碱“氢氧化钡”，我觉得这样改进，能够让学生形成多次矛盾冲突，激发新一轮思维碰撞，让学生通过自己动手探究，既体验了成功的喜悦，同时又增强了学习的信心。

教学目标

知识与技能

1. 知道酸和碱之间能发生中和反应。

2. 从H+和OH-结合生成水的角度了解中和反应的本质。 3. 初步认识化学中盐的含义。 过程与方法

1. 学会借助酸碱指示剂判断酸碱发生反应的探究方法。

2. 在得出结论和分析原因的过程中体验从个别到一般、从宏观到微观的思维方法。

3. 通过探究，学会分析、归纳、分类的方法，提高实验探究能力；学会运用间接观察的方法收集证据；学会将所学知识运到实际解决问题。 情感态度与价值观

1. 认识化学与人类生活、生产、健康的密切联系，体会化学的重要性。

2. 体验化学活动充满探究性，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。 3. 培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

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教学重难点

A. 教学重点：中和反应的概念及其应用，学习科学探究的方法；

B. 教学难点：能从微粒观角度解释中和反应的实质并正确书写中和反应的化学方程式。

教法学法分析

教法：本课题内容紧密联系学生生活实际，为了突出重点，突破难点，本节课主要采用： 1. 引导探究活动教学法，使学生猜想、实验，适当结合教师讲解，让学生体验科学探究过程； 2. 创设问题情境-理论联系生活法，让学生感受化学与生活的密切联系，从而形成从我做起，关注社会与化学有关的问题，主动参与社会决策的意识；

3. 多媒体动画辅助教学法，利于形象生动解释微观离子反应，突破难点。

学法：根据本节的教材特点，鼓励学生大胆猜测，勇于实践，让学生猜想解决问题的方法，充分调动学生学习积极性和主动性：

1. 实验探究学习法，不仅让学生在获得知识的同时培养科学的方法，同时也培养了学生应用知识解决实际问题的能力；

2. 小组讨论，合作学习法，让学生在合作交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

课时安排：1课时

活动准备

实验仪器：小烧杯、玻璃棒、胶头滴管、试管、试管架、酒精灯，火柴

实验药品：稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、氢氧化铜固体、酚酞溶液

蒸馏水

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设计思路

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《酸和碱的中和反应》教学设计

教与学互动设计 教师活动从生活中的事例-----硫酸灌装车泄漏引出酸与碱 的反应

学生活动观看、思考、设疑。跟随老师的 思路，展开想象的翅膀。

活动设计意图通过创设真实、生 动的问题情景，激 发学生学习的兴 趣，积极思考，让 学生全身心投入到 化学学习中。

【创设情境，课题引入】 播放新闻录像：杭 金衢高速两车追尾 28 吨浓硫酸泄漏，浓烟滚滚， 答：猜想是熟石灰与硫酸发生了 情

况十分危急，有关部门紧急调运熟石灰用来抢 反应； 险。 【提问】事故处理中，为什么可以用熟石灰抢 险？熟石灰是关键物质，它究竟起到什么作用？ 硫酸是酸，熟石灰是碱，酸和碱的性质可能是对 立的。 【过渡】 浓硫酸属于酸，视频中的石灰指的是熟石灰--氢氧化钙，氢氧化钙属于碱，酸与碱能否发生反 应？ 【实验探究】 介绍实验探究的思路和常规方法。 【提出问题】 【猜想假设】 酸 + 碱=可能反应？ 可能不反应？ 【设计探究方案】请设计不同探究方案，引导反 应发生会伴随有哪些现象？ 思考

激起学生的探究欲 望

活动交流 【提出问题】 酸和碱会不会发生反应？ 【猜想假设】 酸和碱可以反应 【设计探究方案】 H2SO4 + Cu(OH)2 ==? H2SO4 + Ba(OH)2 ==? HCl + NaOH ==? 学生按照方案亲自动手实验。 【生答】 1.固体加水不溶解，加硫酸后溶 解，溶液变为蓝色； 2.加入硫酸后产生白色沉淀； 3.没有明显变化，用手触摸试管 壁，有热量放出。 【初步结论】酸和碱发生反应了。

思维能力培养，利 于能力的提高

【实施探究方案】 【投影】实验具体方案： 1. 取少量硫酸溶液， 用胶头滴管加入适量固体氢 氧化铜，观察； 2. 向盛有氢氧化钡溶液的试管中加入稀硫酸， 观察有无变化； 3. 取少量 NaOH 溶液, 用胶头滴管逐滴滴加盐 酸, 观察有无变化？ 指导学生分组实验，提示注意事项，认真观察实 验现象，记录好出现的各种情况 【提问】请描述实验现象，你能初步得出什么结 论？为什么可以得出这个结论？ 【新问题-过渡】 第一个问题：如何进一步判断酸碱发生了什么反 应？能不能根据所学知识是酸与碱反应更直观， 更明显？ 第二个问题：发生了反应，那么产生的新物质什 么什么？怎么确定？

引导学生判断化学 变化是否发生，不 能只根据没有明显 的现象就轻易下结 论说反应不进行， 教育学生看问题不 能只看表面。

思考，讨论 派代表阐述自己的方案 方案一 方案二 方案三..........

研究设计实验方 案，养成科学探究 的良好习惯，培养 合作意识

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《酸和碱的中和反应》教学设计 深入探究： 【实施探究方案】 选择方案，进行实验，验证猜想， 【投影】具体方案： 得出盐酸和氢氧化钠能发生反应 4. 往试管中加入氢氧化钠溶液，滴加 2~3 滴酚 的结论。 酞试液，用滴管慢慢加入稀盐酸，边加边搅拌， 参考老师设计方案，评 …… 此处隐藏：2984字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……